生態(tài)移民區(qū)中學(xué)生的教育困境與管理探析

黨宗福+郭繼君

甘肅省古浪縣坐落在海拔2500米以上的高寒地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件十分落后，信息閉塞、交通不便，教育條件嚴(yán)重滯后。甘肅省在跨越式發(fā)展中，對(duì)“一方水土養(yǎng)一方人”的特困地區(qū)古浪縣南部山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)行了有組織、有計(jì)劃的“下山入川”生態(tài)移民整村搬遷工程。將搬遷居民重新分配安置在古浪縣黃花灘的十三個(gè)新型農(nóng)村社區(qū)。生態(tài)移民區(qū)學(xué)校緊緊圍繞“教育均衡發(fā)展”目標(biāo)，縣委、縣政府在移民搬遷新建學(xué)校中不斷加大教育投入，有效整合優(yōu)質(zhì)教育資源，大幅度改善辦學(xué)條件，教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，教育教學(xué)條件有了極大改觀。但由于移民區(qū)學(xué)生來(lái)自全縣的不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受地域條件、經(jīng)濟(jì)條件、鄉(xiāng)村差別、家庭背景、教育發(fā)展等多重因素的不同。大部分學(xué)生因是第一次到新環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，同學(xué)之間比較陌生，當(dāng)遇到困難與挫折后，自怨、自嘆、自恨、自責(zé)；還有的學(xué)生當(dāng)同學(xué)之間人際關(guān)系出現(xiàn)障礙時(shí)，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生焦慮，卻又不能采取積極的態(tài)度調(diào)節(jié)情緒、解決問(wèn)題，而是一味的苦惱等等，學(xué)生出現(xiàn)了諸多的心理不適應(yīng)、不健康等問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)的狀況給移民區(qū)學(xué)生的教育帶來(lái)了新的困境與挑戰(zhàn)，為全面解決移民區(qū)學(xué)生的心理困境問(wèn)題，學(xué)校必須從心理健康教育為主陣地，全面促進(jìn)學(xué)生的管理和學(xué)校的發(fā)展。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校從學(xué)生實(shí)際出發(fā)成立專(zhuān)門(mén)的“心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)，站在統(tǒng)籌學(xué)校全局的高度，全面部署與安排心理健康教育工作；由分管德育和心育工作的副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，為心理健康教育工作的實(shí)施保駕護(hù)航，解決困難、引導(dǎo)與督查；由政教處主任和副主任分管德育室與心理健康室工作，指導(dǎo)團(tuán)體、婦委會(huì)、年級(jí)組、班主任具體開(kāi)展以班級(jí)為單位的心理健康教育工作。為保證心理健康教育工作“時(shí)時(shí)有人管，事事有人管”全局意識(shí)，逐步建立健全心理健康教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、培養(yǎng)骨干力量，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職心理健康教師，就從分配的大學(xué)生中選拔出一批熱愛(ài)心理健康教育工作，善于學(xué)習(xí)、愛(ài)崗敬業(yè)的年輕教師實(shí)施培養(yǎng)，并為他們成立專(zhuān)門(mén)的“心語(yǔ)”心理健康教育工作室。學(xué)校有計(jì)劃的定期組織他們外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，讓他們“一年入門(mén)、二年上路、三年成熟”，逐步成為學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量。并通過(guò)這些教師把學(xué)到的心理健康知識(shí)、心理育人方法、心理教育先進(jìn)理念在教師中進(jìn)行交流擴(kuò)散。使全體教師都能掌握心理健康教育的基本理論、基本技能。并滲透到自己擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中，讓廣大教師把移民區(qū)學(xué)生的心理健康教育工作當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任來(lái)完成。同時(shí)，要把班主任作為心理健康教育的核心力量，通過(guò)開(kāi)展自學(xué)、集中研討、專(zhuān)題講座、心得交流、課題研究等方式培訓(xùn)他們不斷提升心理健康教育工作能力。

三、重視學(xué)科建設(shè)，實(shí)施心理滲透

學(xué)科教師要挖掘教材中的心理健康教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)心理健康教育目標(biāo)，組織心理健康教育活動(dòng)，關(guān)注心理活動(dòng)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)心理存在問(wèn)題，及時(shí)實(shí)施心理輔導(dǎo)。在課程教學(xué)活動(dòng)中有效實(shí)施心理健康教育的滲透。教育教學(xué)活動(dòng)是心理健康教育的主陣地，學(xué)校要利用國(guó)旗下的演講、校園文化藝術(shù)屆、趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、心理健康教育主題班會(huì)、女生心理保健知識(shí)專(zhuān)題講座等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。另外要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課，選聘一批教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的中青年教師擔(dān)任課任教師。

四、開(kāi)辟育心園地，創(chuàng)建心育特色

1.創(chuàng)辦“心語(yǔ)”心理工作室。學(xué)校通過(guò)“心語(yǔ)”室對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)的教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生把自己的苦惱，成長(zhǎng)中的困惑通過(guò)“心語(yǔ)”室信箱與輔導(dǎo)教師交流咨詢(xún)。輔導(dǎo)教師可以利用個(gè)別談話(huà)、電話(huà)交流、寫(xiě)信、QQ聊天等多種方式幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)。

2.開(kāi)播“心海導(dǎo)航”校園廣播。在每周的校園廣播時(shí)間播放心理健康教育內(nèi)容。以具體的事例和感人的故事潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的心態(tài)；樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。“心海導(dǎo)航”也可以有心理教師主講，以教師以情感人、以理服人的精彩演講，讓學(xué)生找到自信，找到自己航行的坐標(biāo)。

3.設(shè)置“知心教師”校刊欄目。在學(xué)校校園宣傳欄中設(shè)置“知心教師”專(zhuān)欄，刊出一些結(jié)合學(xué)生實(shí)際，可讀性強(qiáng)的心理健康教育的文章，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，使學(xué)生分清生活中的苦惱、困惑與心理問(wèn)題之間的區(qū)別，減輕壓力，樹(shù)立信心，預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生，幫助良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，移民區(qū)學(xué)生當(dāng)前最大的教育困境就是做好他們的心理輔導(dǎo)工作。教師要有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

【本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1240）《“下上入川”生態(tài)移民子女的生存狀況與教育現(xiàn)狀研究》階段性成果。】

（作者單位：甘肅省古浪縣西靖陽(yáng)光初級(jí)中學(xué)）endprint