中職教師的親和力特質(zhì)探賾

樊繼宏

摘 要：“中職教師的親和力”表現(xiàn)出的是職業(yè)態(tài)度、情感、行為，是一種人格魅力。中等職業(yè)教育的特殊性和新課程理念要求中職教師具有“親和力特質(zhì)”，它是一種隱性教學資源，也是一種有效的教學手段。中職教師要擁有“親和力特質(zhì)”，就必須具有愛崗敬業(yè)精神、高尚的師德修養(yǎng)、豐富的知識儲備，要掌握相應(yīng)的教育教學理論，尊重愛護學生，還要有較強的語言表達能力。

關(guān)鍵詞：中職教師；親和力特質(zhì)；教師專業(yè)化；師資建設(shè)

中圖分類號：G715；G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0044-02

當前，中職學校部分教師在教育教學過程中有時存在比較突出的問題：即不重視非智力因素在教育教學中的重要作用，不注意因材施教。中職教育面對的群體多是所謂的“中考失敗者”，其中有一些是“問題學生”，而不少教師不懂得用自身的“親和力”去感染、影響他們，缺乏“親和力特質(zhì)”，導致教育教學實際效果與預期目標差距較大，事倍功半。本文對中職教師的“親和力特質(zhì)”的概念、作用和意義、培養(yǎng)策略等進行相關(guān)研究。

一、中職教師的“親和力特質(zhì)”概述

從教育學角度理解，中職教師的親和力是指基于中等職業(yè)學校教師個人的政治素質(zhì)、知識才能、道德情感、意志品質(zhì)而表現(xiàn)出來的親近中職學生的情感態(tài)度和行為，是由內(nèi)而外顯露出來的綜合氣質(zhì)。中職教師的親和力是一種人格魅力，與基礎(chǔ)教育相比，它能潛移默化地影響中職學生健康人格的形成和發(fā)展。奧爾波特和卡特爾特質(zhì)理論認為：“特質(zhì)是決定個體行為的基本特征，是人格的有效組成元素。……