遵循就業導向原則優化中高職計算機教學探研

張雅麗

摘 要：培養企業生產一線所需要的技術型專業人才，增強學生的未來職場生存能力，是中高職院校的教育改革方向。文章以中職計算機專業為例，從以就業為導向、明確人才培養目標，注重實施項目教學、培養實用型人才，加強實踐訓練、提高學生的就業能力等方面，對遵循就業導向原則優化中高職計算機教學進行研究。

關鍵詞：中高職計算機教學；就業導向；教學改革；實用人才

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0046-01

隨著教育改革的深入推進，中等職業教育的教育方向和教育重點也隨之發生較大變化，培養企業生產一線所需要的技術型人才成為中高職院校的教育改革方向。因此，職業學校的計算機教學應該遵循以就業為導向的原則，改革教學模式，提高學生的綜合素質，為社會輸送合格的實用型技術人才，從而增強學生的未來職場生存能力。

一、以就業為導向，明確人才培養目標

計算機專業的人才培養應以就業為導向，明確人才培養目標，學生所學的知識技能應是能夠馬上用到實際工作中去的內容。因此，中職計算機教師應加大開發校本教材的力度，以市場需求為導向，精心設定教學計劃與教學目標，這樣才能使職業教育與就業需求相適應。針對人才市場對計算機專業的需求情況，職業學校的計算機專業教學可以分為桌面辦公、網絡管理、硬件維護、多媒體制作四個方向。針對桌面辦公型操作人才的培養，學校應要求學生熟練掌握各類辦公自動化軟件的操作技巧，對各類辦公軟件的設置與功能都要有所了解，一旦出現問題知道該如何解決，成為企業所需的復合型人才。針對網絡管理型人才的培養，學校應該加強實訓環節的比重，可以引導學生通過模擬操作，盡快熟悉內部局域網的布線、組建，交換機的配置和維護，能夠根據企業要求制作常規網頁，能夠對網站內容進行更新，能夠應用網絡管理工具進行網絡監控、維護。針對硬件維護型人才的培養，學校應當以能力為導向，以企業期望為目標，引導學生深入了解電腦硬件，通曉硬件功能與使用方法，熟悉硬件的組裝，能夠獨立處理計算機硬件的簡單故障。針對多媒體制作型人才的培養，學校則需要隨時更新教材，以適應多媒體制作軟件的升級需要，要幫助學生熟練掌握常見圖形圖像軟件的操作方法，提高學生的藝術審美能力。

二、實施項目教學，培養實用型人才

項目教學法是一種具有探索性和協作性的教學方法，由任務來驅動，實施工學結合，凸顯學習者的認識主體作用，促進學生主動接受知識。教師將一個相對獨立的項目進行分解并示范，然后交由學生自己處理，學生可以團隊協同的方式開展討論與合作學習，通過項目的實施了解整個過程，從而提高實際操作能力。例如，在“網頁制作技術”課程中，有“XHTML/CSS技術的應用”等工作任務，要求學生能夠完成頁面布局和內容的添加、樣式的定義。在課程教學過程中，教師可以針對不同風格的圖文混排頁面，根據學生的實際情況，設計模仿型子任務和開放型子任務。教師應該要求學生完成每個模仿型子任務，然后教師進行評價并作為學生的平時成績記錄下來，在此基礎上要鼓勵學生嘗試完成開放型任務，教師可以根據任務的難易程度給予學生關鍵性點撥，啟發學生運用所學知識去完成既定任務。這樣，以項目為依托，以工作過程為主線，由實踐情境實現教、學、做合一，能夠有效地激發學生的求知欲望，提升學生的職業能力。

三、加強實踐訓練，提高學生就業能力

隨著社會的快速發展，局域網管理與維護、多媒體制作、網站管理與維護等崗位的人才需求缺口較大。這些崗位都屬于技能型崗位，非常適合中高職畢業生。因此，中高職院校應該抓住機遇，發揮職業教育的優勢，多措并舉，加大信息技術人才培養力度，提高辦學效益。相對其他課程而言，信息技術課程擁有較強的技能性，要想中職學生獲得更好的發展，教師就需要加強實踐訓練，增強學生的動手操作能力，提升學生的就業實力。例如，“網頁制作技術”是一門實用型課程，教師可以按照基礎實踐階段——擴展實踐階段——工學結合實踐三個階段，循序漸進地安排教學進度。比如工作任務“網頁的藝術設計”，教師可以圍繞教學目標，為學生呈現多個頗具代表性的網站頁面，引導學生在學習小組內分析和討論這些網站的設計特點、網頁版式的類型、色彩的搭配、文字的運用以及Logo的表現形式等。對于一些操作比較煩瑣的內容，教師可以利用Camtasia Studio等軟件，對整個操作過程進行屏幕錄像，使不同能力層次的學生可以在課后有時間進一步消化，對所學知識查缺補漏，從而潛移默化地提高學生的就業能力。

四、結束語

當前，計算機的應用越來越廣泛，社會對計算機人才的素質要求越來越高。這既為計算機教學改革提供了前所未有的契機，同時也對職業教育提出了更高的要求。中高職計算機教師應該更新教育觀念，緊跟時代步伐，以就業為導向，明確人才培養目標，實施項目教學，培養實用型人才，加強實踐訓練，提高學生就業能力，從而為社會培養高素質的應用型人才，增強學生的未來職場生存能力。

參考文獻：

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