加強語文教學培養學生習作能力摭探

姜海艷

摘 要：文章從注重創設情境培養學生的習作興趣、引導學生學習課文中的寫作方法、讓學生積累好詞佳句、加強學生的課外閱讀、教師要進行精心指導、讓學生走進生活學寫作文等方面，對加強語文教學培養學生習作能力進行研究。

關鍵詞：習作能力；語文教學；學習興趣；寫作方法

中圖分類號：G421；G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0043-01

習作能力是學生對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造的能力，是對文章進行遣詞造句、布局謀篇的能力，能夠體現學生觀察生活、反映生活的能力。習作能力是學生綜合能力的反映，包括思想認識、知識積累、觀察分析、表達技巧、思維創新等方面的能力。本文從以下幾個方面對加強語文教學培養學生習作能力進行研究。

一、創設情境培養學生的習作興趣

在習作教學中，教師可以利用課件，引導學生進入寫作情境，培養學生的習作興趣。比如，在描寫景色時，教師可以出示不同的景色圖片或視頻，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的寫作欲望。這樣，能讓學生從無話可說、無話可寫變為有感而發，不僅有話可寫，還能寫出自己不同的觀點和感受，同時也能讓學生覺得習作不是一件難事，不是一件乏味的事。與此同時，教師可以經常組織學生參加作文比賽，并在班級或學校展示優秀作文，還可以在家長會上適時表揚優秀習作，使學生有榮譽感，愛上習作。

二、引導學生學習課文中的寫作方法

光有學習的興趣和熱情是不夠的，學生要想把習作寫好，更有感染力，還要注意學習寫作方法。……