整合區域材料提升主題活動有效性探討

鮑培艷

摘 要：幼兒思維活躍、好奇心強、接受知識快，容易在心里形成定向思維。整合區域材料，能夠提升幼兒主題活動的有效性，提升幼兒教育質量。要拓展發散，縱深發展；層次投放，引導探索；由此及彼，多元生成。

關鍵詞：區域材料；主題活動；拓展發散；層次投放；多元生成

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0068-01

幼兒階段的孩子思維活躍、好奇心強、接受知識很快，但容易在心里形成定向思維。由于學校教育在幼兒發展過程中起誘導作用，因此對幼兒思想啟蒙至關重要。著名兒童心理學家皮亞杰曾提出材料對兒童智力開發的重要性，所以教師在幼兒活動中要注意材料的選擇和整合。本文將在整合區域材料的基礎上，探討教師如何從縱深發展、引導探索、多元生成三方面設計主題活動，從而提高教育活動的有效性。

一、拓展發散，縱深發展

區域材料多種多樣，其擺放目的就是讓幼兒通過動手操作去探索思考問題，教師則要做好引導和觀察工作。由于課堂時間、空間有限，幼兒學習到的內容單一，因此有向縱深發展的必要。教師可以根據學習內容，把材料延續到各個區域拓展出新的玩法，從而滿足幼兒縱深發展的需要。教師在選擇活動區域材料時要充分考慮幼兒的能力和興趣，選擇的材料要豐富且能吸引幼兒。例如，在幼兒拼圖活動中，教師在益智區提供了十副打亂的二十塊拼圖和完整的參考圖片。拼圖內容都是幼兒喜歡的小動物、卡通人物等，教師可將幼兒按意愿分成十組，讓他們把這十副打亂的拼圖拼好?！?br>