高中語文體驗式閱讀教學之我見

湯玉才

【內容摘要】高中教育是人生當中最為重要的階段，語文是一門非常綜合的學科，閱讀教學一直都是教育界內的熱門話題。高中語文閱讀教學過程中，需要不斷的突破固有的理念，堅持從多個角度完成，尤其要加強體驗式閱讀，讓學生可以獲得更加深刻的感悟。文章針對高中語文體驗式閱讀教學展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】高中 語文 體驗式 閱讀 教學

相對而言，高中語文體驗式閱讀教學的開展，能夠讓學生利用全新的方法來學習，在不同的層次上，深入的感悟語文的魅力，對于閱讀能力的提升，具有很大的積極作用。體驗式的教學方法，更加注重學生本身的感受，充分實現了以學生為主的目標，在多個方面，能夠讓學生獲得積極的培養，從本質上推動高中語文閱讀教學體系的完善。

一、高中語文閱讀教學的問題

高中階段的知識講授，對于學生今后的成長、進步等，都會產生很大的積極作用，語文知識是核心知識體系的重要組成部分，尤其是在閱讀方面的教育，能夠更好的開闊學生的學習視野，促使他們在語文能力、語文素養上，都可以更好的減少自身的缺失和不足①。從現有的高中語文閱讀教學來看，展現出的問題主要是表現在以下幾個方面：第一，很多學生都是被動學習，他們對于閱讀的興趣并不高，往往是教師強硬安排閱讀材料和相關的鍛煉。當學生沒有達到主動學習的標準，對于自身的潛能開發和綜合能力培養，造成嚴重阻礙，教師所能夠發揮的引導和干預作用是非常有限的②。第二，閱讀的問題具有很強烈的局限性。高中學生有自己偏愛的文體，這可以作為一項閱讀特長來培養，可是很多高中教師考慮到升學方面的影響，會強制性對學生的閱讀文體做出糾正，表面上幫助學生積極進步，實際上對學生的閱讀能力提升，造成了強烈的框架限制作用。

二、高中語文體驗式閱讀教學的對策

1.恰當引入教學情境

從主觀的角度來分析，高中語文的閱讀教學，不能總是按照墨守成規的模式來完成，一定要保持在積極的進步狀態，這樣才能為今后的長久知識鞏固，努力做出較大的貢獻。建議在今后的閱讀教學中，可嘗試利用體驗式閱讀完成。該項閱讀教學方法，能夠讓學生在語文知識學習方面，從被動學習轉變為主動學習，在學習興趣上更好的提升③。高中語文體驗式閱讀教學在落實過程中，需要恰當的引入教學情境。以《我有一個夢想》的教學為例，教師先利用多媒體系統加入多樣的素材，營造一個人山人海、萬眾矚目的場景。接著進入演講的內容，教師要求學生用帶有情感的語言來朗讀這樣的演講稿，學生會有一種身臨其境的感覺，從而感受文章中對于民主自由的渴望。通過這樣的方式，營造了一個生動的情境，幫助學生感受文章的情感，使體驗式教學獲得理想的效果。通過這樣的情境引入，能夠讓學生在閱讀知識的學習過程中，表現為良好的過渡作用，不知不覺的被引入到當時的環境下，保持專心致志的學習狀態。

2.深入解析文章語言

高中語文體驗式閱讀教學，是一種非?？煽康慕虒W手段，其能夠在很多方面的應用上，敦促學生從多個方面來努力。我們在今后的教育工作中，需要教導學生深入解析文章語言。首先，閱讀文章的理解，必須從一些核心語句，或者是有代表性的語句來完成，這些語句雖然內容不多，可是反應出的信息是非常豐富的，往往在全文或者是全段以內，具有畫龍點睛的作用，讓學生在該方面深入學習，可更好的提升自己的語言能力。其次，在解析文章語言過程中，必須從當年的時代背景和人物背景出發。簡單的進行文章分析，并不符合高中語文體驗式閱讀教學的特點和要求，利用年代背景、人物背景來完成，可更好的與學生內心產生強烈的共鳴，這樣就能夠避免在教育過程中出現嚴重的不足，加強學生對于閱讀文章的深刻感悟。第三，文章語言在解析過程中，要求師生共同探討完成，保持求同存異的觀點。

3.實現個性閱讀教學

經過前幾項教育工作的開展，高中語文體驗式閱讀教學的很多內容，都能夠得到革新，并且讓學生獲得全新的學習體驗，在閱讀能力的提升上是非常明顯的。建議在未來的高中語文體驗式閱讀教學過程中，加強個性閱讀教學的開展。首先，應該對學生喜愛的文體和格式做出了解，對他們提出一些見解和看法，讓學生朝著正確的軌道去閱讀和拓展，不要總是應用一些限制性的手段來完成，這肯定會影響學生的閱讀心境。其次，要讓學生對文章和現實做出良好的劃分，文章在很多情況下，是一種理想的狀態，絕對不能過分的投入，要保持自身的觀點正確。

總結

本文對高中語文體驗式閱讀教學展開討論，現階段的教育工作開展，相比以往有了很大的改進，整體上的教育工作趨向于良性循環。日后，應繼續在高中語文體驗式閱讀教學方面深入探究，不斷的健全教學體系，要讓學生從被動閱讀，轉變為主動閱讀，更好的提高自身的能力，從而加強閱讀教學的科學性、有效性。

【注釋】

① 沈宇. 高中語文體驗式閱讀教學實施策略初探[J]. 學周刊，2014（22）：179.

② 李曉峰. 高中語文閱讀教學中增強學生體驗的探索[J]. 成功（教育），2012 （07）：58.

③ 郝志宏. 高中語文體驗式閱讀教學策略初探[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2011（10）：36-37.

（作者單位：安徽省霍邱中學）