品德教育高于一切

楊麗

【內(nèi)容摘要】班主任的工作繁瑣而又細(xì)致，怎樣才能讓班主任工作取得實效呢？取得實效又如何彰顯呢？徐建平老師曾經(jīng)說過“德育教育的抓手很多，關(guān)鍵看你怎么想、怎么看。校園里的果樹就可以是一個抓手，果樹上的果實也可以彰顯學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)校德育教育的效果”。班主任是班級的“靈魂”，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育更是班主任的重要職責(zé)，也是班主任管理工作的重點，下面從三個方面談?wù)勎以诎嘀魅蔚掠虒W(xué)工作的幾點做法。

【關(guān)鍵詞】品德教育 溝通疏導(dǎo) 家校合作

一、“未雨綢繆”——關(guān)注學(xué)生心理健康、道德品質(zhì)

我們常常希望每一個學(xué)生都能健康成長，那么，什么是健康？聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織給健康下的定義是：所謂健康，不僅在于沒有疾病，而且在于身體健康、心理健康、社會良好適應(yīng)和道德健康。可見，心理健康是衡量一個人是否真正健康的重要內(nèi)容。學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括：正常的智力、穩(wěn)定的情緒、適度的反應(yīng)、和諧的人際關(guān)系、心理與行為符合年齡的特征、能夠適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活。

在平時教育教學(xué)中，我們的父母、教育者關(guān)注更多的是學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)、活動，對他們的心理健康、道德品質(zhì)關(guān)注很少。殊不知道，一個孩子隨著身體的生長，其思想、心理、道德也在逐漸變化發(fā)展中。案例中小慶便是這樣，隨著年級的升高，年齡的增長，其內(nèi)心世界變得豐富起來，并表露在外顯的情緒和行為方面，先是和同學(xué)的交往產(chǎn)生了問題，接著是內(nèi)心產(chǎn)生了自卑感，如果班主任、家長忽略了孩子的這些心理變化，孩子必然會造成心理障礙，這些障礙還會對其學(xué)習(xí)、生活造成負(fù)面影響，嚴(yán)重的會產(chǎn)生行為障礙和人格缺陷。到時，我們只能悔之晚矣！

因此，在平時教育教學(xué)中，我們要時刻關(guān)注學(xué)生的變化。既要關(guān)注全體學(xué)生的道德培養(yǎng)，又要留心個別學(xué)生的品德發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生存在的問題，未雨綢繆，防患未然，將不利因素降到最低。

二、“春風(fēng)化雨”——注意溝通疏導(dǎo)方式

造成學(xué)生心理問題的原因有很多，主要是家庭因素、學(xué)校因素、同伴因素和社會因素。無論是什么因素，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生心理問題之后，我們都要采取合適的措施，最主要的方式便是交流、疏導(dǎo)。班主任在教育未成年的學(xué)生時，更要講究交流、溝通的方式。

1.首先，要建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是在教與學(xué)的實踐活動過程中，通過交往而形成的相互之間親近與信賴的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是交流溝通的基礎(chǔ)，“親其師，信其道”，學(xué)生尊敬你，信任你，才能聽從你的教導(dǎo)。和諧的師生關(guān)系為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。

2.其次，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機、地點進(jìn)行溝通交流

學(xué)生逐漸長大，特別是中高年級學(xué)生，他們有了自尊心，在進(jìn)行交流溝通時要考慮到時機和地點的合適性。不適合在班級同學(xué)面前交流，也不適合在教室里、辦公室里，最好選一個僻靜的地方，既安靜，又保護(hù)了學(xué)生的個人隱私，一切以“呵護(hù)心靈”為目的。案例中班主任就是挑選了一個閑置的教室，和小慶坐著促膝談心，這樣易于學(xué)生接受，會有助于交流效果。

3.交流方式以談心式為主

《大禹治水》的故事大家都耳熟能詳，大禹的父親鯀治水方法是“堵”，但卻無效，越堵洪水越肆虐。而大禹治水是“導(dǎo)”，將桀驁不馴的洪水引導(dǎo)到江河湖海中，洪水便不再泛濫。和學(xué)生交流以談心、疏導(dǎo)為主，猶如大禹治水，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，有了“春風(fēng)化雨”般的交流，學(xué)生才會“撥云見日”、“雨后天晴”。

除了面對面的交流，我們還可以通過寫信、網(wǎng)上留言、發(fā)E-mail。無論哪種方式，語氣一定要婉轉(zhuǎn)，態(tài)度一定要和藹。“教育的藝術(shù)便是愛的藝術(shù)”。

三、“齊心協(xié)力”——學(xué)校家庭共同努力

當(dāng)今的一些家庭教育觀念顯得陳舊，教育方式過于簡單、粗暴，對愛的理解和表達(dá)上顯得輕意、隨便，使孩子處于困惑和矛盾之中。很多家長是愛孩子，但卻不知如何教育好孩子，他們對孩子的教育很大程度上是“功利性”的，關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績大于關(guān)注孩子的心理健康、素質(zhì)提高和人格培養(yǎng)。更有不少家長對孩子的成長漠然視之，不采取教育措施，任其自由生長。

我們班主任可以有意識地開展與家長、社會協(xié)同的心理教育活動，從而增強學(xué)校與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)、溝通。與家長討論克服專制、溺愛、放任的家教方式，進(jìn)行民主管理。這樣可以讓孩子有一定的自主權(quán)，培養(yǎng)獨立性，建立自信心。在教育學(xué)生的問題上，家庭和學(xué)校永遠(yuǎn)是一對合力，缺少哪一方都不行。

這幾年，我們時不時看到、聽到新聞媒體關(guān)于學(xué)生傷害同學(xué)、傷害自身的報道，不能不令人痛心，“祖國的花朵”尚未開放，豈能就這樣凋謝？這些事實給我們每一個班主任敲響了警鐘：時代在發(fā)展，學(xué)生在成長，道德教育迫在眉睫。這是我們班主任管理工作中面臨的新課題，需要我們共同去關(guān)注、去研究、去思索。

人才有許多種，但無論是哪種人才，道德品質(zhì)永遠(yuǎn)排在第一位。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐建平. 釋放你的教育智慧[M]. 江西人民出版社，2013.

[2] 吳非. 一盞一盞的燈[M]. 江蘇教育出版社，2013.

（作者單位：江蘇省揚州市揚大附中東部分校）