農村小規模學校“互聯網+”家校共育現狀與對策

溫曉霞

在2015年兩會期間的政府工作報告中，李克強總理提出了“互聯網+”這一概念，一石激起千層浪，社會各界紛紛解讀這個概念的內涵與外延。教育行業亦不例外。隨著教育技術的發展和教育理念的轉變，農村學校中“互聯網+”這一理念也有了一定的基礎，那么在農村小規模學校中，“互聯網+”家校共育基本情況是怎樣的呢？為此，我們進行了一些了解。現在將所了解到的情況做以下梳理，并對存在的問題嘗試提出一些對策。

一、農村小規模學校“互聯網+”家校共育現狀一：左右搖擺型

農村小規模學校因為地處農村，很多家庭缺乏必要的互聯網教育設備和教育資源，所以，從學校層面提出“互聯網+”家校共育這一理念，很多家長就顯得頗為被動。從教育孩子的角度來看，“互聯網+”家校共育對孩子的學業基礎和全面發展肯定是有幫助的，這是毋庸置疑的。但從家庭本身的現實出發，又覺得“互聯網+”家校共育不適用，孩子可能用不上，即使孩子用上了也有可能效果不明顯。因此很多家長處于左右搖擺狀態，既不說配合學校對孩子進行“互聯網+”家校共育的相關教育活動，也不說不配合。

對策：對“左右搖擺型”家長，首先要做的工作是教育觀念的轉變。要通過具體的實例讓家長認識到“互聯網+”家校共育是能夠產生實效的，不管是對孩子的學業還是的孩子的視野，“互聯網+”家校共育都能給孩子帶來實實在在地益處。面對此類家長可以讓家長試用和課本相配套的互聯網教學資源，讓孩子進行在線學習，看看孩子到底有沒有收獲。當然，一次兩次的說服可能效果不太明顯，需要老師有思想準備，做好與家長進行長期溝通的準備。其次要做的工作是做好孩子的思想工作。畢竟孩子才是“互聯網+”家校共育真正的受益者，只要讓孩子能夠從已有的“互聯網+”家校共育中間獲得學業上的進步和精神上的成長，孩子將會和家長心往一處想，最終接受“互聯網+”家校共育。

二、農村小規模學校“互聯網+”家校共育現狀二：配合型

“互聯網+”家校共育需要得到來自家長的全力支持，農村小規模學校的教育教學質量要得到大力提升，利用“互聯網+”家校共育將是一個有效便捷的途徑。從目前農村小規模學校“互聯網+”家校共育現狀來看，很多家長是緊密配合學校和老師完成相應的教學和學習任務的。在這些配合學校完成“互聯網+”家校共育的家長中間，有一部分家長是了解“互聯網+”家校共育的發展趨勢，并能夠利用這種發展趨勢為自己的孩子創造條件去適應“互聯網+”家校共育的。還有一部分家長對“互聯網+”家校共育的基本情況還是比較模糊的，僅僅是出于學校或老師的要求，才表現出配合的樣子，至于需要做些什么似乎還不是很清楚。

對策：對全面了解“互聯網+”家校共育的這一類家長，學校要充分發揮他們的作用，通過他們去影響和改變另一些對“互聯網+”家校共育了解不清的家長。對配合學校或老師全面實施“互聯網+”家校共育措施但卻僅僅停留在“配合”層面的家長，學校和老師還要繼續向他們闡述“互聯網+”家校共育的相關情況，讓這些家長全面具體透徹的了解“互聯網+”家校共育在孩子成長中的重要作用，不能僅僅在心理上支持，更要在思想層面付諸于行動。不僅要支持孩子去實踐，自己也要投入到其中。既要做孩子學習的支持者，也要做孩子學習的陪伴者，與孩子一起成長，一起適應時代的發展。

三、農村小規模學校“互聯網+”家校共育現狀三：無所謂型

農村小規模學校“互聯網+”家校共育能否取得效果，主要在受施者和家長。受施者是孩子，孩子如果得到來自家長的全力支持，他們肯定會收益。但是如果家長抱著無所謂的態度，那么孩子在“互聯網+”家校共育中將難以徹底全面的感受到其中的樂趣。農村小規模學校“互聯網+”家校共育中有一部分家長的態度就是“無所謂”，學校說怎么辦就怎么辦，孩子說怎么做就怎么做，作為家長，他們似乎置身事外，不管學校是怎么做的，也不管孩子是怎么做的。至于效果怎么樣，也是“無所謂”。

對策：在農村小規模學校“互聯網+”家校共育施行的過程中，“無所謂型”家長的“危害性”其實是最大的。因為單純的靠觀念轉變或思想統領是難以讓他們改變自己的教育理念的。對此需要從孩子的身上入手去做工作。只要能夠讓孩子堅持下來，加強對孩子學習的監督和反饋，“無所謂型”“互聯網+”家校共育的效果也是可以得到鞏固的。要做好孩子的工作，需要老師持之以恒的對孩子的學業和學習過程進行實時跟蹤，要能夠利用“互聯網+”家校共育對孩子的學業動態進行監管，如果教師稍有松懈，可能孩子的學業就會脫離“互聯網+”家校共育的既定模式。

農村小規模學校“互聯網+”家校共育能否取得成果，關鍵還是在農村家長身上。只要做通了家長的思想工作，取得了家長的理解，得到了家長的支持，擁有了來自家長的力量，家校共育一定會在農村孩子身上取得顯著成果。

【本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《農村小規模學校“互聯網+”家校共育研究》階段性研究成果，課題編號：GS[2017]GHB1749。】

（作者單位：甘肅省白銀市平川區興平小學）