音樂課上，別忘了教學(xué)生專業(yè)知識和學(xué)科技能

郭紅霞

《2011修訂版九年義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，這樣一句話吸引了筆者：“強(qiáng)調(diào)音樂知識、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂素養(yǎng)的組成部分。”那么，教師在音樂課堂教學(xué)中需要關(guān)注什么呢？筆者認(rèn)為，教師要關(guān)注學(xué)生對音樂專業(yè)知識的掌握和音樂學(xué)科技能的運(yùn)用。

要求小學(xué)生掌握的音樂知識、技能應(yīng)該就是識譜、視唱、聽音、節(jié)奏這些基礎(chǔ)的知識技能，只有掌握了這些基礎(chǔ)知識，學(xué)生才能更好地體驗(yàn)音樂的美，感受藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生最基本的音樂認(rèn)知能力。

作為小學(xué)音樂教師，要堅(jiān)持在每一堂常態(tài)課中對學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的音樂知識技能的訓(xùn)練。只有每堂課的堅(jiān)持，才不會出現(xiàn)學(xué)生到高年級后識譜速度慢、識譜錯(cuò)誤率高、唱歌音不準(zhǔn)、節(jié)奏與伴奏帶不和等現(xiàn)象。在常態(tài)課中，筆者采用了多種方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識和學(xué)科技能的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂唱歌。

一、識譜

1.游戲識譜

在教學(xué)低年級的音樂課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)通過游戲識譜，可以有效提高學(xué)生的識譜效率。如在教學(xué)《音樂樹》時(shí)，筆者把一個(gè)個(gè)音名和相對應(yīng)的唱名寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水果卡片上，然后把這些“水果”掛在“音樂樹”上，學(xué)生唱對一個(gè)，“水果”就掉落下來。在教學(xué)《給小動(dòng)物找家》時(shí)，筆者把音符做成小動(dòng)物頭飾，根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏，唱對的學(xué)生就可以戴上頭飾。學(xué)生們非常積極，學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

2.學(xué)會演唱歌詞后，再識譜

有的歌曲旋律比較難，筆者會采用聽唱教學(xué)法，讓學(xué)生先學(xué)會唱歌詞，然后再帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識歌譜，繼而學(xué)唱歌譜。這樣，學(xué)生對自己有了足夠的信心，學(xué)習(xí)起來便不再覺得枯燥、乏味。

3.解決旋律中的難點(diǎn)，再識譜

在教學(xué)《楊柳青》等民歌時(shí)，筆者會帶學(xué)生從認(rèn)讀到認(rèn)唱，慢慢解決一字多音、節(jié)奏緊湊等有難度的樂句旋律。這樣，學(xué)生突破了難點(diǎn)，再全曲識譜演唱，就能起到事半功倍的效果。

二、聽音

聽音是指聽辨單音，筆者把單個(gè)的音名和唱名一起寫在小鳥的頭飾上，學(xué)生聽筆者的琴聲，聽到筆者彈奏自己頭飾上的音時(shí)，就學(xué)小鳥飛到筆者身邊，最后讓學(xué)生把單音連成一小樂段演唱。

三、節(jié)奏

一年級的學(xué)生不知道什么是節(jié)奏，于是筆者上課的時(shí)候就要求學(xué)生養(yǎng)成揮拍的習(xí)慣，只要開口唱歌，就要求他們伸出右手隨著音樂揮拍。到了二年級的時(shí)候，筆者慢慢滲透四分音符、八分音符、全音符，并告訴學(xué)生每個(gè)音符唱幾拍，再加上手揮拍。到了中高年級，筆者便逐步滲透附點(diǎn)、切分等節(jié)奏。在教授節(jié)奏時(shí)，教師不一定要直接告訴學(xué)生這是什么節(jié)奏、唱幾拍，而是可以把旋律寫在黑板上，用粉筆帶著學(xué)生揮拍。時(shí)間長了，學(xué)生自然就知道幾分音符唱幾拍了。

四、視唱

視唱是難點(diǎn)，是音樂基礎(chǔ)知識的重點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識了七個(gè)唱名，了解了基本的節(jié)奏型，就可以慢慢地練習(xí)演唱一個(gè)樂句或者樂段了。

在教學(xué)四年級《村居》時(shí)，筆者采用了找規(guī)律的方法，讓學(xué)生逐句練習(xí)視唱樂譜。《村居》的旋律最明顯易找的便是三度音程的規(guī)律。掌握了規(guī)律后，再加上教師的鋼琴伴奏，學(xué)生很快就能正確演唱每一個(gè)樂句了。

又如在教學(xué)《云》這首歌時(shí)，筆者首先用鋼琴完整地彈奏了一遍歌曲，然后利用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生嘗試自學(xué)歌譜。等學(xué)生對歌譜熟悉以后，筆者用跟唱法讓學(xué)生跟著琴聲后一句一句地跟唱歌譜。遇到難點(diǎn)時(shí)，筆者再給予糾正。學(xué)生在一次又一次的嘗試中體驗(yàn)到了成功的喜悅，對自己單獨(dú)進(jìn)行旋律的視唱有了的信心。

五、帶唱

找“小老師”帶唱也是筆者經(jīng)常采用的方法。筆者把每個(gè)班音準(zhǔn)好的學(xué)生組織起來，先讓他們到筆者這兒逐句過關(guān)，然后再把他們分配到各個(gè)小組當(dāng)小組長。上課前，讓小組長當(dāng)“小老師”，先在小組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。這樣做，讓已經(jīng)當(dāng)“小老師”的學(xué)生有了成就感，更讓其他學(xué)生有了爭當(dāng)“小老師”的興趣。

六、結(jié)語

小學(xué)生要想很好地做到正確識譜、正確認(rèn)識各種節(jié)奏，從而正確進(jìn)行視唱，需要教師長期的堅(jiān)持。堅(jiān)持這些，其實(shí)就是堅(jiān)持音樂常態(tài)課的教學(xué)中傳授基本知識和基本技能，以期提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（作者單位：南京市花港第一小學(xué)）