微信平臺在初中物理教學中的應用探究

黃建法

摘 要：隨著新課改的有效推進，初中物理課堂的教學模式和教學理念已經發生了很大的改變，課堂的教學已經不再局限于傳統的課堂口授法教學，各種新型的學習平臺及教學方式應運而生，而微信平臺正是這眾多學習平臺的代表，它的出現促進了物理教學改革向縱深推進，大幅度提升了物理課堂的教學效果。對微信平臺在初中物理教學中的有效應用進行探究，以期望給物理教師的高效教學提供一些思路借鑒。

關鍵詞：微信平臺；物理教學；應用探究

微信平臺作為一種實時通訊工具和展現內容的平臺，已經融入我們日常生活的點點滴滴，在物理教學中積極利用微信平臺及時、便利、可留存的特點和優勢，進行教法和學法的改革，有利于優化教學流程，提升物理課堂的教學水平，促進學生更好地學習物理知識。本文將分四點對微信平臺在初中物理教學中的具體應用進行探討。

一、利用微信平臺引導學生積極預習

預習是學生學習的重要環節，教師可以利用微信平臺組織學生進行高效的預習。例如，在學習《二力平衡》時，教師可以將本節課的重難點內容進行總結和歸納，如這節課的重難點是二力平衡條件，難點是力平衡中的“二力同線”問題及勻速直線運動時二力平衡的條件判斷，然后將具體的教學內容制作成思維導圖和大綱圖，并針對每個學生的學習特點和學習水平制定有針對性的預習方案，設置預習題目，最后統一將這些精心制訂的預習資料打包放在微信公眾平臺上，讓學生進行下載，并根據教師制定的教學大綱，利用零星時間進行見縫插針式的復習，而教師可以通過微信平臺實時了解學生的預習情況，并給予有針對性的指導。通過這種形式可以利用微信平臺引導學生積極預習，可以突破課堂學習的局限性，有效提升學生學習的靈活度，對學生時間意識的把握有極好的促進作用，顯然可以優化學生的預習效果，提升教學質量。

二、利用微信平臺引導學生高效學習

傳統的教學都是在教室進行的，然后在教學中經常會遇到停電、天氣不好等狀況，使得課堂的教學受到一定程度的影響，自然不利于學生的物理知識學習。而微信具有多人視頻功能，且微信小程序的投入使用，更加豐富了多人視頻交互的功能，教師可以在有預知的情況下，選用微信進行面對面視頻授課，將其作為課堂教學的一種有益補充，可以彌補物理教學的一些損失。例如，一般停電都是會事先下發通知，當教師得知停電后，可以利用微信為大家視頻講解物理學科知識，使得教學計劃不會因為停電而受到影響。此外，教師還可以將相關的物理教學視頻放在公眾平臺上，引導學生進行自學，提高他們的物理學習效率。總之，教師要善于利用微信平臺引導學生高效學習。

三、利用微信平臺引導學生課后復習

復習是學生鞏固課堂學習效果，提升自己物理知識掌握程度的重要環節。教師可以利用微信平臺引導學生進行高效的課后復習。例如，在學習了《機械能和內能》后，教師可以將預習和教學的視頻、課件及參考資料統一放在公眾平臺上，讓學生根據需要有針對性地下載學習。另外，教師可以通過微信小程序為學生設置復習題目，讓學生通過做題檢驗學習效果，而小程序可以對學生錯題的情況進行深入剖析，如通過做錯題的分布情況，小程序可以對某同學基礎、中等、進階等分層次知識的掌握情況進行全面快速的分析，可以有效提升學生復習的針對性和目的性，也大大拓展了其復習的靈活性，節約了復習時間，促進其學習效果的大幅度提升。因此，教師要積極地為學生搭建基于微信的復習平臺，讓學生在良好的平臺下進行自主高效的復習，鞏固物理課堂知識學習的質量。

四、利用微信平臺促進師生溝通交流

微信平臺具有實時通信的功能，而微信公眾號、訂閱號等，具有留言、自動回復的功能，教師可以通過微信和學生進行交流溝通，提升教師和學生之間的互動性。例如，可以針對學生遇到的常見物理疑難問題，設置一些有針對性的解決方案策略，引導學生通過輸入關鍵字來找到具體的答案，有效提升學生解決物理問題的能力，促進教學效果的鞏固；也可以通過微信對學生進行有針對性的輔導，如可以針對學生在課堂存在的問題，教師采取不同的策略引導學生改正；教師還可以利用微信平臺創新自己的教學方式，可以引導學生將對教師的教學意見和教學改進方式進行評價，提出自己有建設性的意見，促進教師教學水平的不斷提高；另外，還可以讓學生進行匿名留言，說一些當面不方便說出的話等，可以極大地促進學生和教師之間的交流，使得相關物理及其他問題得到快速有效的解決，可以取得傳統交往所難以達到的效果，顯然可以促進課堂物理的教學效果優化。

綜上所述，教師要意識到微信平臺在初中物理教學中的重大作用，積極轉變教學觀念，探索物理教學和微信平臺的有效結合方法、策略，在物理教學的預習、授課、復習等環節中充分利用微信平臺的優勢，加強和學生的互動交流，提升他們在物理課堂全流程的學習效果，促進物理課堂教學質量再上一個臺階。

參考文獻：

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