“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)”下高校藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式路徑探究

王雪艷

（賀州學(xué)院 設(shè)計學(xué)院，廣西賀州 542800）

藝術(shù)類專業(yè)作為一種新興的專業(yè)，雖然在我國的發(fā)展時間較短，但是發(fā)展的速度較快，短短數(shù)年之間已經(jīng)在我國各個高校中均占有一席之地。伴隨著越來越多的藝術(shù)人才步入社會，逐漸加快了我國社會一體化的進(jìn)程。但是近年來，我國的高校藝術(shù)類專業(yè)人才的迅速增多，行業(yè)中對于人才的需求也逐漸地趨于飽和狀態(tài)，這就使得企業(yè)在招攬員工的時候?qū)τ谌瞬诺乃刭|(zhì)和能力有了更高的要求，需要藝術(shù)人才更加專業(yè)化。另外，對于藝術(shù)人才的創(chuàng)新能力也更加看重，各個高校的教學(xué)目標(biāo)也逐漸變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新型的藝術(shù)人才。在教學(xué)的過程中，對于藝術(shù)專業(yè)人才來說，基礎(chǔ)課程教學(xué)也顯得尤為重要。在不斷變化的發(fā)展趨勢之下，對高校藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，探索出適合發(fā)展趨勢的教學(xué)路徑，對我國的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)發(fā)展有重要的意義。

1 高校藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式路徑存在的問題

1.1 藝術(shù)專業(yè)生源的整體素養(yǎng)有所不足

對于藝術(shù)生來說，藝術(shù)專業(yè)最大的特點就是可以充分地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，而基礎(chǔ)課程教學(xué)則是使主觀能動性充分發(fā)揮的基礎(chǔ)。由于我們也可以看出，高校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)更加重視基礎(chǔ)課程教學(xué)，對于藝術(shù)生基礎(chǔ)知識儲備的要求較高，而這種要求也是針對我國的國情來提出的。在我國目前的教育教學(xué)過程中，有一些藝術(shù)生選擇藝術(shù)專業(yè)并不是因為對于藝術(shù)專業(yè)具有濃厚的興趣，而是因為自身的文化課能力不足，而選擇的對于文化課基礎(chǔ)要求不高的藝術(shù)專業(yè)，這也造成了我國高校藝術(shù)專業(yè)的生源當(dāng)中，存在著部分藝術(shù)專業(yè)生源的整體素養(yǎng)不足的情況，由于這部分藝術(shù)生的專業(yè)知識不扎實，在入學(xué)后的考試中，就會與其他專業(yè)的藝術(shù)生產(chǎn)生差距，使得這部分藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣受到一定的影響。這也對學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)造成了阻礙，所以說，藝術(shù)專業(yè)生源的整體素養(yǎng)有所不足也是遏制學(xué)生能力提升，影響高校藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要因素。

1.2 高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式相對傳統(tǒng)

現(xiàn)階段我國高校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，藝術(shù)課程安排情況不夠完善，存在著明顯的不足之處。主要表現(xiàn)在大部分高校過分重視藝術(shù)類的專業(yè)課程，對于一些基礎(chǔ)性的課程不夠重視，所安排的課程較少，這也造成了大部分藝術(shù)生存在著基本素質(zhì)不過關(guān)的現(xiàn)象。這主要也是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在教學(xué)的過程中不夠重視基礎(chǔ)課程也對學(xué)生造成了一定影響，導(dǎo)致學(xué)生過于輕視基礎(chǔ)課程教學(xué)。除此之外，由于學(xué)校藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，不僅影響學(xué)生對于基礎(chǔ)課程教學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，還阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的提高，這種情況也導(dǎo)致了高校藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效率較低的現(xiàn)象。另外，我國高校藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式不但存在著教學(xué)目標(biāo)落后，還存在著教學(xué)內(nèi)容相對枯燥的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都對我國高校藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效率造成一定的影響。

1.3 專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)孤立

在高校藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，由于基礎(chǔ)課程的專業(yè)性較強，教師的教學(xué)內(nèi)容很容易產(chǎn)生偏離教學(xué)力的現(xiàn)象發(fā)生。具體上來說，就是在教學(xué)的過程中，為了符合基礎(chǔ)課程的發(fā)展規(guī)律，對于速寫、素描以及色彩等內(nèi)容過分重視。舉例來說就是，如在進(jìn)行素描課的過程中，過分地追求物體的空間關(guān)系，物品的細(xì)節(jié)刻畫以及環(huán)境所產(chǎn)生的光影效果等；而在進(jìn)行色彩教學(xué)的過程中，過分重視色彩在冷暖偏差以及強弱情況方面的對比，導(dǎo)致基礎(chǔ)課程的專業(yè)性被忽略，這也情況都反映出高校藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的孤立性。

1.4 專業(yè)教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)缺乏銜接

由于藝術(shù)類專業(yè)的應(yīng)用性較強，這就需要藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置要與社會的發(fā)展趨勢相結(jié)合，順應(yīng)社會發(fā)展的潮流。通過對我國高校藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的研究，在教學(xué)的過程中，有的教師過分地重視基礎(chǔ)課程與專業(yè)的關(guān)系，對基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求過于輕視，使得基礎(chǔ)課程教育成了一門專業(yè)的課程。這就造成了目前我國高校藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)教育與基礎(chǔ)教學(xué)缺乏一定的銜接性。目前高校藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)課無法滿足時代進(jìn)步的要求，專業(yè)教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊。尤其是在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，主要設(shè)置的課程除了包括素描、速寫以及色彩外，還包括了動畫專業(yè)里的卡通人物的造型設(shè)計等。這也造成了高校藝術(shù)類專業(yè)課程的教學(xué)與基礎(chǔ)課程的教學(xué)存在著不同步的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也制約另外我國高校藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的發(fā)展。

2 藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的新路徑

2.1 轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)理念

高校藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程模式要更加針對提升學(xué)生的個人能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，重點培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。所以高校藝術(shù)類專業(yè)在制定教學(xué)大綱的時候，要結(jié)合學(xué)生的個人能力情況，順應(yīng)社會時代的發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的目標(biāo)。為了實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，就需要高校藝術(shù)了專業(yè)在基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，探究出新型的教學(xué)模式路徑，將教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與學(xué)生的自身情況以及社會的發(fā)展相結(jié)合，切實做到與時俱進(jìn)。另外，在教學(xué)思想上還要大膽的打破常規(guī)，使學(xué)生可以做到學(xué)以致用，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生建立正確的價值觀和人生觀，為學(xué)生的發(fā)展奠定有力的基礎(chǔ)。

2.2 進(jìn)一步的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在現(xiàn)階段的高校藝術(shù)類的基礎(chǔ)課程教學(xué)中，大部分的學(xué)生基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的意識比較淡薄，造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識面過于狹窄的現(xiàn)狀，這就需要各大高校對于基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)一步地進(jìn)行優(yōu)化。具體上來說可以分為兩方面，一方面針對部分生源存在基礎(chǔ)知識儲備不足的情況，設(shè)置基礎(chǔ)課程選修課，使得這部分學(xué)生可以彌補自身的不足之處；另一方面就是高校在設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)要結(jié)合不同類型，不同層次的學(xué)生情況，使得每個學(xué)生的需求都可以得到滿足，并在學(xué)習(xí)中受益。

2.3 教學(xué)方法上注重因材施教

目前我國高校的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)大多是精英型的教學(xué)，這種教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，主要表現(xiàn)在重點培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式違背了國家要求的素質(zhì)教育觀念。所以學(xué)校這進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中要針對不同的學(xué)生，制訂與其相符的不同的教學(xué)策略，進(jìn)行多元化的教學(xué)，使得學(xué)生自身的特長和優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，做到因材施教。這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的主體意識，提升學(xué)生的個性化水平，保證每個學(xué)生的平衡發(fā)展。

2.4 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)目的也是提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，為了完成教學(xué)目的，就需要學(xué)校對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況加以重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。舉例來說，教師結(jié)合教學(xué)課程的特點，選擇合適的教學(xué)環(huán)境，如在大自然開展，為學(xué)生提供更廣闊的實踐學(xué)習(xí)空間，做好理論與實踐的結(jié)合。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生在實踐中發(fā)展自身的不足，從而有針對性地對自身進(jìn)行完善。

2.5 加強校企之間合作，完善創(chuàng)新平臺

（1）校企之間加強合作，建立學(xué)生實踐的平臺，提升學(xué)生們的實踐操作能力。學(xué)校應(yīng)實施更加有效的措施，讓學(xué)生找到更加好的實踐單位，磨煉他們的綜合能力。同時，學(xué)生們的實踐工作也為實習(xí)企業(yè)創(chuàng)造了價值，這個過程是各方都受益的，實現(xiàn)了共贏。

（2）校企合作共同指導(dǎo)完成學(xué)生的畢業(yè)論文，提升辦學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)論文是高等教育的最后一個階段，是培養(yǎng)畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對于提升學(xué)生們的創(chuàng)新意識和獨立精神有著重要的意義，關(guān)系到最終的教學(xué)質(zhì)量，實踐表明校企合作指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文是培育學(xué)生們實踐能力的重要手段，也是培育具備就業(yè)市場競爭力高素質(zhì)人才的必要途徑。

（3）強化教師隊伍的建設(shè)，全面提升學(xué)生的實踐技能。要結(jié)合創(chuàng)新型人才培育的特征建設(shè)一支觀念先進(jìn)、教學(xué)過硬和品德高尚的教師隊伍。通過安排一些教師到企事業(yè)單位進(jìn)行實地考察，支持教師參與實踐培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)技能水平，提升他們的綜合素質(zhì)。同時積極吸引企事業(yè)單位有經(jīng)驗的管理和技術(shù)人員，到相關(guān)高校擔(dān)任專、兼職教師，提升具有高技術(shù)職業(yè)資格的教師數(shù)量，強化整個教師隊伍的綜合素質(zhì)。

綜上所述，隨著社會對于藝術(shù)人才的要求越來越高，各個高校對于藝術(shù)人才的培養(yǎng)力度也越來越大。在“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)“下，高校藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)必須做好與專業(yè)課程教學(xué)的有效銜接，加強對學(xué)生們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進(jìn)而提高我國藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平。