高職英語數字化教學資源建設研究

黎桑，戴日新

（岳陽職業技術學院，湖南岳陽 414000）

1 高職英語數字化教學資源建設的現狀

1.1 數字化教學資源尚未形成良好的建設機制

在技術學院中已有的數字化教學資源中個性化的優質資源相對較少，內容單一，缺乏針對性和系統性。在數字化教學資源建設過程中，由于尚未形成良好的建設機制，缺乏簡單明了的建設英語教育資源的標準、反復建構、混亂分布和其他問題經常會發生。在教授與學習過程中，特別是高職院校的教師和學生很難便捷地獲得豐富的數字化教學資源。

1.2 數字化教學資源的共享機制不完善

職業教育中數字化的教育資源建設的瓶頸之處就是資源共享問題。在沒有共享機制的情況下，職業學校專業教師自發或系統開發PPT課件、視頻等水準不高、重復的現象是必然的。自2012年，全國職業院校信息化教學大賽擴大至高等職業院校以來，有多項高職英語作品參加信息化教學設計和信息化課堂教學比賽。據統計，2017年湖南省僅參加高職英語信息化教學設計比賽的作品就多達45組，從而單設比賽組別，有2組作品參加國賽。然而，這些優質的信息化教學資源，能達到充分共享，有效地運用到高職英語教學中的情況并不容樂觀。

1.3 職業教育數字化教學資源利用不充分

職業院校教師對數字資源，特別是在線教育資源的使用不足，雖然，很多高職院校已經建設有現代的多媒體語言實驗室，而且經過多年的建設，高職院校已建有多門英語精品課程，但是對已有的英語數字化教學資源缺乏最大限度共享的環境，沒有得到充分利用，從而造成“高檔設備低檔使用”的教育資源的極大浪費，導致學生使用網絡資源學習課程的機會很少。……