德育教育對學生價值觀建立的影響

仲地鋒

（天津體育學院思想政治理論課教學部，天津 301617）

1 德育教育的概述

德育教育的概念從本文中我們從宏觀和微觀來進行的分類，其中從宏觀角度來說，德育教育指的是教師與學生已經都具備了一定的思想道德意識，通過國家層面的道德、社會層面的道德、學校層面的道德以及家庭層面的道德等學習、認識、理解他們都是不可或缺的。其次從微觀角度來說，我們在這里主要說的就是學校層面的德育方面的建設和有關作為，學校的德育指的是按照學校預定的要求，在已知的思想道德認知下對于學生的影響，加強了學生對于思想道德的認知，更加注重了學習生活的體驗，給出實踐的重要作用，是學生形成了能夠融入社會的道德層面的墊腳石，為學生今后更好地進入社會提供了一定的保障。由此可以看出教育在學校教學的地位是至關重要的，也同時是學校對于學生健康發展的有效評判標準。

2 德育教育的功能

2.1 導向功能

德育教育對于學校教育是一個具有引領性、指導性、選擇性和調節性的作用。它可以為一個個體也可以為一個整體的行為做出導向，還可以為學校、班級的思想教育活動作出指導。例如，學校的德育可以幫助部分學生改正一些不當的行為，幫助他們歸回正常的學習生活中去。同時也產生了一定威懾作用，讓另一部分沒有做過不良行為的學生在看見其他學生不良行為之后，他人不敢輕易再犯，更不能挑戰。因此，對于學生思想道德方面的解決方法，學校的德育應當有著一定的導向作用，所以學校應該把德育放在首位其次才是對于學習的教育。

2.2 動力功能

當下的學生群體，他們的心智發展仍然處于一個發展階段，思想道德不夠成熟，所以對于他們的教育具有很強的可塑性，在學生年代正是德育教育的關鍵時期，德育能夠強化人們的心理素質，能夠產生對于行為的導向，在學生未來的道路上提供了良好的指引，同時能夠在人的行為上起到了支配的作用。思想道德是被人稱為人類的靈魂，是為人們的行為提供的精神的動力，正確的思想道德灌得建設可以幫助培養正確的思想道德意識，也就具有了良好的價值觀念。學生在此基礎上就會對于學習有了較強的興趣，在學習生活中就會不斷地努力進取，不怕危險，為更好的明天而拼搏。

2.3 目標功能

學校的教育目標筆者本文從兩方面進行了歸納總結。①將學生今后培養成一個什么樣的人，向什么方面進行培育；②對學生的道德培育要達到什么養的一個標準，也可以說對于德育教育培育的質量問題。我們響應國家的號召，全面的貫徹教育的大計，努力提高其教育教學質量，使學生可以在德智體美勞多方面發展，成為一個有理想、有抱負的社會主義新型的人才建設。這是學校培育質量和培育方向方面的要求。同學生們的全面發展相輔相成，共同學習共同成長，誰也離不開誰，對此雙方形成了一種制約的關系，同時又會形成一個統一的教學目標，如果有一方出現了問題，那么其他的方向也會受到影響，也會影響到整體的發揮。

3 德育教育對社會及學生未來發展的重要性

德育是從事教育工作者對于受教育者品德培育的活動的總稱。其中德育教育里面涵蓋的比較廣泛，如社會教育、學校教育、家庭教育等形式來構成。我國社會主義的政治基礎就是廣泛的進行德育教育的建設，德育可以說是我國上下五千年傳統文化的積累堆積而成的一種教育的總匯，有利于促進中國的特色社會主義的核心價值觀的形成，有利于促進中國生產力的思想解放。其中對于學生的德育教育的培養是廣大教育工作者的使命，對于學生的未來發展起到了一定的奠基作用，所以教育工作的重中之重就是把道德教育放在首位，也是教育工作的核心位置。

判斷一個人能否成功地被培養出來就是進行德育教育。德育教育注重的是一個人的內在修養，是對人的靈魂教育。從古至今，我國從孩子出生就一直強調我們國家是世界上現存唯一一個擁有五千年文化的國家，教導他們要尊老愛幼、尊師重道。我國傳統的思想教育大體主流是通過儒家為體現，是我國人民在長期的道德實踐和道德規律認識中逐漸地形成了現在既有中華民族特色的思想道德教育的偉大思想。古人早就闡述了，要以德服人，以仁治國。從古代小說中也曾有體現，在《三國演義》中“諸葛亮七擒孟獲”等相關材料當中都可以體現出我國在德育教育當中培養。由此可見德育教育的重要性。通過思想道德教育，要把學生培養成具有高尚品德和有先進思想的社會人才，充分發揮主觀能動性發揮其精神力量對于社會發展進行促進作用。由此可見，德育教育是促進人們全面教育發展的一個重要組成部分。當下的教育核心就是教會學生如何更好地融入社會，更好地發散思維，其中道德品質的健康的發展就是核心的地位。擁有一個好的思想道德就會使人擁有遠大志向、高尚的情操、和博大的胸懷，反之將會小肚雞腸，思想不健康失去方向和動力，很難成功。

4 現今大學生德育教育存在的問題

當代大學生的德育教育的問題主要出現在兩個方面，一個是社會方面，一個是家庭方面。

4.1 社會問題

①現如今社會上的普遍現象就是價值觀的扭曲，社會利益分配不均勻，給學生們帶來了諸多不好的影響，讓學生的心理和思想出現失衡現象。②當下的就業問題也是國家一直所重視的問題，如當下普遍的現象最為突出的就是大學生很多依然找不到工作，很多家長和學生都認為多讀書并沒有什么用。這也會給一些學生帶來了負面影響，認為學一門技術或者培養某種才能才是最重要的，這種現象的出現也導致部分同學出現了不愿意學習的現象。③隨著時代的發展，科技的進步，很多影像、娛樂場所、電子游戲等的存在多多少少的都會影響到學生的身心健康，侵蝕他們的思想和意識，不斷地改變他們的生活方式和對于良好德育的養成。

4.2 家庭問題

①說到德育教育我們第一想到的因素就是家庭因素，家庭是一個學生成長的最關鍵的地方，也是對于孩子起初德育教育的發源地。因此家庭因素對于學生的德育教育起著舉足輕重的作用。但是很多家長不怎么關心孩子身心教育問題和思想教育問題，認為孩子的考試成績才是最重要的，認為成績好的學生就什么都好，用分數來衡量一個學生的好與壞。這樣一來給學生心理的壓力帶來巨大的負擔，這樣長久以來孩子的心理狀況就會發生變化影響孩子健康的成長。②家庭環境中親朋好友都功利化，認為能掙錢就是好的，扭曲了學生的價值觀，對于學校在德育教育的實施帶來了困難，很難發展下去。這樣已來對于學生心理會影響很大，不利于學生全面的健康發展。

5 進行“養成教育”方針

所謂的“養成教育”就是德育教育中一個比較重要的一個環節。通過有效地培養和訓練，讓學生養成一個良好習慣，這就是養成教育方針的基本內容和主要目標。下面幾點是筆者對于大學生德育教育所總結的幾點建議。

5.1 端正態度，養成習慣

我們首先要從態度上來幫助學生們，端正一個好的學生態度那么就要明白德育教育的重要性和必要性，一定要從最根源來開始轉變那就是從思維上開始轉變。我們可以根據常見的一些生活事情來刺激學生，激發學生們的情感，讓學生自覺的養成良好的習慣。例如，學校應該定期組織學生去敬老院或者福利院進行親身實踐，去幫助老人洗衣服、做飯、打掃房間等。培養學生們的團體意識，從而有效的增加了對于學生的德育教育，讓學生以后進入社會不會出現價值觀的扭曲，做一個有理想、有抱負、有道德的人。

5.2 規范行為

各個院校都會根據學校的實際情況，制定一些校規校紀。例如，《學生的日常行為規范》《基本道德規范》等一些相關條例。通過這些具體的相關條例，我們可以根據學生的情況具體來進行約束，讓學生們熟讀熟記相關的內容，根據其內容實施，幫助學生們培養出良好的行為習慣。

6 誠信教育

所謂誠信教育就是德育教育的基礎，也是人與人之間最基礎最根本的教育。一個人只能使擁有誠信，注重誠信才能夠得到別人的贊揚和欣賞，才會有更大的發展，前途發展不可估量。入伙一個人沒有誠信，那么將會被社會拋棄被他人拋棄。將無法在這個社會上立足。

現在的普遍想象就是當今大學生當中出現“欺騙”的不雅行為，抄襲實踐作業、欺騙家長、欺騙教師、考試作弊等一些不良行為，這些狀況當代的大學生都已經心中自知。往往學生會出現多面性，在學校一個樣子、在家庭中一個樣子。首先作為教育工作者，教師應該以身作則，不斷地要求提高自身的德育建設。我們還要密切的和家長保持聯系并且進行長時間的與學生家長進行交流，隨時溝通。德行缺失的家長們的知識教育只停留在紙面上，我們要轉變一些錯的影響讓學生能夠自己發現問題，及時溝通并且幫助改正。誠信是一點一滴所積累出來地把它融入到社會當中、日常生活當中讓孩子成為一個誠實守信的好學生。

7 結語

德育教育并不是隨時能完成的，是通過日常生活積累的。并不是隨隨便便就能讀懂，能夠理解明白的。一個好的德育教育對于學生的未來展望是格外突出的，所以我們學校要對德育教育引起充分的重視，幫助學生們能夠成為一個行為、一個擁有極高品德教育的人才，培養他們好的生活習慣和好的優秀品行，為了學生以后成為社會上有用的人才進行了鋪墊。