多元文化視角下大學(xué)英語文化教學(xué)研究

李華

（贛州師范高等專科學(xué)校，江西贛州 341004）

大學(xué)英語的教學(xué)主要由四個(gè)方面構(gòu)成：教學(xué)策略、教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為使四個(gè)方面在教學(xué)過程中達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，需要漢語文化與英語文化的融合貫穿教學(xué)整個(gè)過程，這對(duì)大學(xué)英語教學(xué)文化教育的積極影響，對(duì)學(xué)生的語言技能水平進(jìn)一步提高具有重要的意義。在現(xiàn)今社會(huì)，大學(xué)英語教學(xué)的目的通常是培養(yǎng)能夠進(jìn)行跨文化交流的高素質(zhì)人才。然而現(xiàn)階段我國大學(xué)英語教學(xué)依然存在不同程度的問題，例如，師生文化意識(shí)的共同缺失，教學(xué)目標(biāo)文化不明確、教學(xué)策略文化不到位、教學(xué)評(píng)價(jià)體系文化不完善等。現(xiàn)將對(duì)存在的問題和實(shí)施途徑展開具體分析。

1 大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)普遍存在的問題是師生對(duì)文化意識(shí)的缺失。首先，此問題容易造成大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)于文化教學(xué)的重視程度不足，這會(huì)對(duì)英語教學(xué)的質(zhì)量水平產(chǎn)生直接的消極影響，進(jìn)一步造成高素質(zhì)英語人才的缺失。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，不容易注意到多元文化差異的狀況和培養(yǎng)多元文化素養(yǎng)的重要性。很多教師在教學(xué)過程中雖然有意識(shí)進(jìn)行多種文化的導(dǎo)入，但是忽略了這樣做的最終目的，對(duì)于文化差異的存在狀況同樣缺乏正確認(rèn)識(shí)，無法完成社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)大學(xué)英語的多元化教學(xué)提出的要求。最后，大學(xué)英語教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮下，對(duì)文化教學(xué)的展開程度不夠，傳統(tǒng)教學(xué)模式的手段和方法不能滿足文化教學(xué)的要求，這就要求教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷鉆研，做到推陳出新。……