文化教學(xué)在初中英語的激趣作用探述

丁潔

（山東省淄博市張店區(qū)第十一中學(xué)，山東淄博 255080）

文化教學(xué)作為一種新興的文化活動(dòng)，它的存在是為了提高跨界文化交際水平。英語作為世界語言，現(xiàn)在在中國(guó)教學(xué)中有著重要的地位。將文化教學(xué)應(yīng)用于英語，本意要學(xué)生了解英語的文化背景。初中處于愛玩的階段，而且才剛開始對(duì)英語進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。那么，文化教學(xué)應(yīng)用于英語中是否能激發(fā)初中學(xué)生的興趣，將是本文研究的重點(diǎn)。具體如下。

1 文化教學(xué)提高跨國(guó)文化交際能力

文化教學(xué)可以提高跨界文化交際水平。學(xué)習(xí)外語的原因不僅是同外國(guó)人進(jìn)行情感交流或出國(guó)游玩，學(xué)習(xí)外語最終的目的是了解不同國(guó)家的文化背景，英語只是作為了解他國(guó)文化背景一種媒介而已。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的?？鐕?guó)文化交際能力包含這幾個(gè)方面，分別是，語法能力、社會(huì)語言能力、策略能力。語法能力就是對(duì)語法的運(yùn)用能力，社會(huì)語言能力就是在不同的交際場(chǎng)合能準(zhǔn)確應(yīng)用語言進(jìn)行人與人之間的交流。策略能力就是將智慧用語言進(jìn)行表達(dá)的能力。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的英語教學(xué)，一般只注重對(duì)學(xué)生語法能力的培養(yǎng)，并沒有很好地對(duì)學(xué)生的社會(huì)語言能力和策略能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，將文化教學(xué)應(yīng)用英語教學(xué)就很有必要，這樣就可以提高學(xué)生的跨國(guó)文化交際能力。

2 初中英語文化教學(xué)激趣的主要方法

興趣是最好的老師，成功的人很大部分是受興趣的驅(qū)使，才得以成功。初中生處于比較幼稚的年齡，喜歡玩，所以讓學(xué)習(xí)吸引他們的興趣，才可以讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)。同時(shí)，初中生處于思想萌芽階段，語言學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，所以相關(guān)部門應(yīng)該重視文化教學(xué)在初中英語教學(xué)的激發(fā)興趣作用。所以文化教學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)，不僅要提高學(xué)生跨界文化的交際水平，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。

文化教學(xué)激趣的主要方法包括，模擬情境法，角色扮演法。模擬情境法就是對(duì)英語中的情境對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)際的情景深入。比如，英語中有關(guān)問路的問題，可以讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生放學(xué)后用英語進(jìn)行問路，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有比較深入的認(rèn)知。角色扮演法就是，分角色進(jìn)行情境對(duì)話聯(lián)系。老師可以，指定是打招呼或者談?wù)撎鞖獾仍掝}，讓學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話。這樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 影響初中英語文化教學(xué)激趣作用的因素

第一個(gè)影響因素是，文化教學(xué)過程中將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生直接傳達(dá)，不注重原則規(guī)律。原則的制定，是為了發(fā)揮文化教學(xué)的激趣作用。所以按照制定的原則進(jìn)行教學(xué)，才能最大程度地發(fā)揮文化教學(xué)的價(jià)值。在文化教學(xué)過程中，要注意教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的合理制定。最終目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)吻合，教學(xué)方法結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程年中，要將學(xué)習(xí)國(guó)家的主流文化作為教學(xué)目標(biāo)，盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行非主流文化的教育。比如，美國(guó)的槍支合法等。因?yàn)檫@些非主流文化，極有可能對(duì)學(xué)生的思想造成一定的禁錮，讓他們對(duì)于外國(guó)文化有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

第二個(gè)影響因素是，教學(xué)過程中采用俚語或者復(fù)雜詞匯，這樣影響初中英語文化教學(xué)激趣作用。還有就是文化教學(xué)不圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行。教學(xué)大綱是經(jīng)過很多人的多年研究，制定的最符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在初中英語教學(xué)中起著引導(dǎo)作用，脫離大綱進(jìn)行教育，影響英語文化教學(xué)激趣作用。

4 初中英語文化教學(xué)激趣作用的具體案例

文化教學(xué)的主旨是，對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行培養(yǎng)。文化教學(xué)在英語教學(xué)中主要體現(xiàn)在對(duì)英語文化背景的學(xué)習(xí)。比如，初中英語學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)板塊就是對(duì)話、閱讀。對(duì)話就是基于說話人的文化背景上的人與人之間的交流模式，閱讀主要內(nèi)容是對(duì)不同國(guó)家的生活習(xí)慣、飲食文化進(jìn)行描述。

初中英語文化教學(xué)主要以美國(guó)為中心進(jìn)行教學(xué)。在初中英語文化教學(xué)中，不要只是一味地進(jìn)行語言描述，這樣并不利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生播放對(duì)話視頻，讓學(xué)生了解交往的禮儀的同時(shí)還能提升文化教學(xué)在初中英語中的激趣作用。比如，世界各地的打招呼方式不同，有的國(guó)家是典型的握手致意、有的國(guó)家是鞠躬、有的國(guó)家則是親吻、擁抱。除此之外，還有親腳、親手等表示友好的方式。因此，讓學(xué)生對(duì)英語文化后的交往禮儀有所了解，也很有必要。

中西方文化存在一定的差異性，針對(duì)同一種情況，不同的文化孕育出不同的處理方法，因此適當(dāng)?shù)囊曨l播放，可以加深他們文化教學(xué)的理解。就像在美國(guó)，如果一個(gè)陌生人盯著美國(guó)人看，美國(guó)人會(huì)報(bào)以微笑，其主旨思想在于茫茫人海，相遇不易，因此，他們很樂于報(bào)以微笑，并結(jié)交朋友。如果在中國(guó)，有陌生人很長(zhǎng)時(shí)間盯著中國(guó)人看，那么中國(guó)人只有兩種理解，那個(gè)人是小偷或者神經(jīng)病。不能說哪種思想對(duì)或者錯(cuò)，只是不同文化下，人們有不同的思想罷了。

5 結(jié)語

文化教學(xué)不僅能提高學(xué)生文化教學(xué)提高跨國(guó)文化交際能力還起著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。初中英語文化教學(xué)能提高學(xué)生的跨國(guó)交際能力，這能夠促進(jìn)學(xué)生未來更好地面對(duì)社會(huì)。討論初中英語文化教學(xué)激趣的主要方法，是為了更好讓初中英語文化激趣發(fā)揮最大的價(jià)值。對(duì)影響初中英語文化教學(xué)激趣作用的分析，能讓有關(guān)的教育人員，認(rèn)識(shí)到初中英語文化教學(xué)激趣的重要性。對(duì)初中英語文化教學(xué)激趣作用的具體案例分析，可以讓初中英語文化教學(xué)深入人心，讓這種教學(xué)模式，更快、更好的走進(jìn)初中課堂。本文就初中英語文化教學(xué)提高跨國(guó)文化交際能力、初中英語文化教學(xué)激趣的主要方法、影響初中英語文化教學(xué)激趣作用的因素、初中英語文化教學(xué)激趣作用的具體案例進(jìn)行相關(guān)討論，希望通過本文分析，最終實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)下的初中英語教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生的綜合能力提升的目的。