尤克里里在農村小學音樂中的應用研究

龍雪堅

（廣州市白云區江村小學，廣東廣州 510450）

新課程改革標準指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”隨著改革開放的深入推進，素質教育的改革，人們審美水平的提升，我國的音樂教育事業處于蓬勃發展階段。除了音樂教育學校的增加，音樂課對于身心成長的重要性也被人所熟知。大部分學習除了開設音樂課以外，還設置了專門的音樂教室以教授學生使用樂器，提高了學生的藝術修養，其中尤克里里因其學習簡單，攜帶方便，表演形式多樣受到音樂教學者的歡迎。然而在農村小學音樂課堂中，因為資源限制，老師專業水平不高等原因，尤克里里的使用尚未普及，影響了學生對音樂課的興趣，不利于提升農村學生的音樂素養。

1 尤克里里在農村小學音樂中的應用現狀分析

隨著國家三農政策的落實，城鄉一體化的穩步推進，廣大農村地區取得了令人矚目的發展成就，村民生活水平提高。許多農村小學都有開設藝術類課程，以提升學生的藝術素養，豐富其課余生活。尤克里里作為小樂器的一種，具有入門簡單，趣味性強等特點，能激發小學生的學習興趣。然而，在農村小學推廣尤克里里學習的過程中，仍存在許多不足之處。由于農村基礎教育設施尚未完善，許多小學都沒有專門的音樂教室和專業的音響設備，學習音樂的環境簡陋。一部分老師和家長對音樂教學的重視程度不足，導致尤克里里等小樂器教學推廣進度緩慢，影響了音樂課地正常開展，為學生的音樂學習帶來了一定的困難。尤克里里對于小學生具有許多學習優點。重視尤克里里教學不僅是提高音樂課堂學習水平的體現，更是從小培養學生藝術情操，發展復合型人才的必然要求。尤克里里有以下幾項學習意義。

2 在農村小學音樂課堂引入尤克里里的意義

無論是城市還是農村音樂課堂上,對學生的音樂學習要求具有相同之處,如基本音樂理論知識、歌唱技能、音樂聽覺、內心音樂感覺的培養等等。針對農村小學生身處環境，學習模式的特殊性,教師需要更多地關注到學生的心理方面,在教學上的語態方法、提問技能等細節上要有一定的考慮。在一般音樂課堂中器樂演奏學習所運用的小樂器一般都是以演奏單旋律為主的吹奏樂器，如口風琴、豎笛、口琴 下面根據尤克里里的特殊性，綜合對教學質量有所提升的因素，以下列舉幾項關于尤克里里對音樂教學起的獨特作用及影響。

（1）有助于提升學生的歌唱技巧與樂感，幫助其樹立自信。由于農村學習環境與城市學習環境差異較大，許多農村小學生在學習結束之后都需要幫助家庭參與勞作，學習時間相對較少，接觸和系統學習音樂的機會缺乏。在表演活動中往往會因為缺乏唱歌技巧和樂感而感到自卑，從而產生了抵觸的心理。尤克里里攜帶方便，價格低廉，可以供學生在課堂上自彈自唱，增加表演機會。并在課后利用空余時間進行學習，在此過程中提升樂感和歌唱技巧，幫助農村小學生重拾自信，提高其藝術修養。

（2）多方面提升農村地區小學生的藝術修養，豐富課余生活。隨著國家對農村地區基礎教育的投入增加，課堂教育模式地不斷完善。許多農村學生除了基本的學習之外，有了更多的學習音樂和美術的機會豐富他們的課余生活，對于解決留守兒童管理教育問題也有一定的幫助。然而，在此過程中，由于廣大農村地區發展不平衡，教育資源緊張，一些學校的音樂課堂形同虛設，缺乏資金購買樂器。鋼琴學習費用高昂，學習難度大。長笛和口琴相對便宜，而表演形式單一，都不適用于農村學習音樂課堂。而尤克里里能綜合以上幾種樂器的優點，費用便宜，是以大量購買，又能應用于獨奏，合奏，自彈自唱等多種形式，學習形式靈活，場地不限，且時尚新穎。有助于從多方面提升農村地區小學生的藝術修養，發展興趣豐富課余生活。

（3）是提升農村地區基礎教育質量的必然要求。目前，國家正大力推廣素質教育，對小學生的學習要求從需要掌握簡單的課本理論到德智體美勞全面發展。以滿足社會不斷發展的需求，培養創新型人才。與一般的數學英語教學不同，音樂和美術等藝術教育更加感性，學習過程長，無法用標準成績衡量學習結果的好壞。因為如此，其學習重要性往往被許多老師和家長所忽略，在學習資源相對緊張的農村地區這種問題尤為突出。音樂教學是培養學生德智體美勞全面發展的關鍵一環，有助于陶冶藝術情操，提高審美水平，發展多方面的興趣特長，是提升農村地區基礎教育質量的必然要求。相比起其他樂器，尤克里里的學習方法簡單，場地靈活，具有很高的欣賞價值，適合農村地區的教學特點。有助于發展素質教育，促進城鄉一體化建設。

3 尤克里里在農村學校推廣時存在的問題

（1）缺乏完善的音樂教學制度，推廣出現困難。尤克里里是起源于二十世紀上期，近年來在國內興起的樂器，其演奏方式靈活多樣，音色清亮。我國少數民族多集中居住于農村地區，使用的演奏樂器具有民族特色，如冬不拉，馬頭琴，雙面鼓等。在國內，尤克里里作為一種新的西洋樂器，在農村小學的推廣仍相對困難。由于許多小學的老師和家長對音樂課的重視程度不足，只注重學生的考試成績。一部分農村小學的音樂課淪為形式，例如，在某農村地區的課堂中，音樂課因為家長投訴，認為其占用了孩子的學習時間，被迫取消。此外，教學模式不完善，難以激發學生的學習興趣也是一大問題；學生的學習時間得不到保障，使得尤克里里的推廣出現阻礙。

（2）老師專業化水平不高，教學方法不當。尤克里里的彈奏相對簡單，但在開始學習的時候仍需要一定的樂理基礎知識，如節拍和把握音準等，老師的教學水平高低關系到學生能否順利學會演奏。由于農村地區師資相對緊缺，小學經常存在人手不足的問題。一個老師往往需要兼任兩門到三門課程。盡管隨著鄉村教育模式地不斷完善，美術和音樂課站課程的比重增加。許多音樂課仍是由其他科任老師兼任，老師專業水平不高，對基本的樂理知識了解不充分，甚至出現五線譜認不全的情況。開展音樂教學的過程中出現一定困難，拖延了教學進度，不利于提升小學生對音樂的學習興趣。

（3）教學方法陳舊，脫離實際。由于教學時間和場地有限，目前許多農村小學的音樂課堂仍然是以教授學生學會認識五線譜，會用簡單的發聲技巧進行演唱。教學方式以一對多為主，方法陳舊。不符合小學生的性格特點，尤克里里作為近年來興起的一種西洋樂器，表演形式豐富，而許多學校對于如何通過該樂器創新表演形式缺乏一定的認識。教學需要彈奏的音樂多以西洋音樂為主，沒有結合鄉村以及民族特色進行改良，脫離實際生活環境。

（4）學生缺少表演機會，教學設施不足。學習好樂器關鍵的一點是勤加練習，以將理論與實際相結合，鞏固所學樂理知識。由于農村的教學和生活條件所限，對音樂課的重視程度不足。許多農村學校沒有專門的音樂教室，音響設備陳舊。另外學生的課后生活相對單一，缺乏固定的練習時間和在正式場合表演機會。遺忘樂理知識，只為完成任務而學習樂器的現象時有發生。無法從根本上提升個人藝術修養，造成學習時間的資源的浪費。

4 解決措施

（1）建立和完善的音樂教學制度，全面推廣小樂器。要在農村小學推廣尤克里里，首先就要學校建立和完善音樂教學制度，從制度層面保證音樂教學工作的有序進行。保證學生每周都有充足的音樂學習時間，創新課后活動形式。此外，例如，校方可以通過與商家合作的形式，引入尤克里里以及多種小樂器，相互結合豐富表演內容。降低采購成本，使學生有更多的機會使用尤克里里，增加練習機會，培養他們對音樂的學習興趣，提升藝術修養。

（2）提升老師的音樂素養。針對目前農村小學老師音樂素養不高等問題，一方面，學習可以多組織相關的培訓活動，使老師了解基本的樂理知識，學會尤克里里以及其他小樂器的演奏方法，提升音樂素養。另一方面，有條件的學校可以定期邀請專業的音樂老師，開展樂器演奏的教學活動，對學生進行專業的指導，提升音樂教學效率。

（3）結合鄉村實際情況，創新教學模式。尤克里里作為西洋樂器，在農村小學進行推廣具有一定的難度。為了解決這個問題，校方和相關人員應該結合鄉村實際情況，本土民俗風貌，創新音樂教學內容，靈活采用各種教學模式。老師對音樂教材進行改良,有選擇地進行教學活動。目前正在使 用的音樂教材,絕大多數內容比較適合于城市的教學情況。因此，作為農村音樂教師，可以多收集一些當地的民歌，了解民俗，將其融入到音樂課教學中，教學生利用尤克里里演奏民歌。

（4）增加音樂學習設備，為學生創造更多表演機會。要提升對音樂教學的重視程度，校方應該開設專門的音樂教學，以及增加專業的音響設備，為農村學生創設更好的音樂學習環境；針對農村地區學生課后生活單一的問題，可以結合鄉村的重大文化活動，為他們創造更多的表演機會。例如，每到端午，中秋等重大節日時，村里都會自發組織表演，學校可以與組織人員進行溝通，讓學生在臺上演奏新型樂器，增加表演的機會。

5 結語

綜上所述，尤克里里作為小樂器，具有學習簡單，表演形式豐富等特點，將尤克里里引入到農村小學音樂教學中，有助于幫助小學生培養樂感和多方面的興趣愛好，提升藝術修養。目前，在開展相關工作的過程中，仍存在許多不足，推廣尤克里里，需要校方結合實際情況，創新教學形式，建立和完善音樂教學制度，以確保推廣工作順利開展。