群文閱讀教學(xué)的價(jià)值再認(rèn)及實(shí)施建議

于強(qiáng)

群文閱讀教學(xué)發(fā)展至今，已然不是一個(gè)新生事物，一些優(yōu)秀案例的直觀呈現(xiàn)，讓廣大教師對(duì)其具有了一定的了解，并逐漸被熟知。從閱讀教學(xué)改革的意義上來(lái)看，群文閱讀教學(xué)所彰顯出的新視野和新理念對(duì)當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)產(chǎn)生了比較深遠(yuǎn)的影響。然而，從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)狀況來(lái)看，群文閱讀教學(xué)依然是少數(shù)教師或者少數(shù)地區(qū)的研究對(duì)象，并沒有引發(fā)一線教師的參與熱情，使其真正地走進(jìn)自己的課堂。這其中的因素固然很多，但是教學(xué)價(jià)值觀影響教學(xué)意識(shí)，教學(xué)意識(shí)決定教學(xué)行為，在強(qiáng)烈的意識(shí)作用下這些不利因素都可以通過教師自身努力或者借助外力來(lái)解決。可見，對(duì)群文閱讀教學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)的不到位是制約教師進(jìn)行群文閱讀教學(xué)的重要原因。因此，重新認(rèn)識(shí)群文閱讀教學(xué)的價(jià)值，有利于教師在課堂中運(yùn)用它，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

一、群文閱讀教學(xué)的價(jià)值再認(rèn)

當(dāng)前的研究表明，群文閱讀教學(xué)在教學(xué)資源建設(shè)、發(fā)展學(xué)生閱讀能力、塑造學(xué)生健全人格等方面具有重要的實(shí)踐價(jià)值[1]，它能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀量，滿足現(xiàn)實(shí)生活閱讀的需求，改變部分教師的教學(xué)習(xí)性以及提升學(xué)生的閱讀思辨力[2]。但是，這樣的價(jià)值發(fā)現(xiàn)并沒有闡明其與教科書教學(xué)之間的關(guān)系，也未能促使廣大的一線教師深刻地認(rèn)識(shí)到群文閱讀教學(xué)與自己教學(xué)的關(guān)系。因此，有必要從群文閱讀教學(xué)的概念入手對(duì)其教學(xué)價(jià)值作進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。……