小學高段閱讀教學中課外補充資料的有效鏈接

毛雪軍

眾所周知，課外補充資料對于學生閱讀能力的提升起著非常重要的作用。借助課外補充資料，學生可以加深對文本的理解和感悟，可以把文本讀厚實，把人物讀豐滿，把思想讀深刻，把情感讀深入。適時而恰當的課外資料鏈接無疑會助力閱讀教學。筆者這里的課外補充資料，主要包括與課文相關聯的作者經歷、原文（著）、典故、時代背景、作品中人物的經歷等。其類型主要包含圖片、文字材料、視頻等。我們在閱讀教學課外補充資料的鏈接方面還存在一些問題。一是鏈接的時機不佳。有些教師追求形式，為了“鏈接”而鏈接，選擇的時機不佳，導致鏈接的效果不如意，常有畫蛇添足之感；或者為了預設中的“標準答案”，過早、過遲地鏈接，削弱學生的自主性，常有“走過場”之嫌。二是鏈接的內容單一。其鏈接的內容只是一些文字材料，而文字材料中基本以“作者的經歷、生平”“社會、時代背景”為主，內容上較為單一。三是鏈接的資料繁雜。與上述第二個問題相反，教師如果在教學實踐中過多地去設計資料的鏈接，學生常常會“走馬觀花”，游離于課文之外，更談不上對課文表達形式的感悟、情感的體驗和內容思想的理解了。

正是基于上述問題，筆者嘗試進行小學高段閱讀教學中課外補充資料鏈接的研究，獲得了一些有效的路徑。

一、于教學伊始處鏈接，巧設伏筆

人教版的小學語文教材中很多課文都節選或改編自原著。我們試著通過鏈接原著中的相關描寫就可以為學生的閱讀提供有利的“助推劑”，豐富學生對作品及其人物形象的理解?！?br>