基于學生能力培養的中考物理總復習策略

葉德美

摘 要：文章從復習教學的功能要求出發，在分析近幾年各地中考物理試題的特征的基礎上，著眼于物理復習教學的依據、學生學習的實際狀況，結合教學工作的實踐經驗，思考中考物理復習教學中提升學生能力的策略，力求提高中考物理復習的有效性.

關鍵詞：中考復習；功能體現；能力培養

物理總復習是物理教學的重要組成部分，也是提高物理教學質量的重要措施.實施有效的總復習，必須充分發揮教師與學生雙方的積極性，重視對中考試題的研究，以切實提高學生對物理概念的理解、物理規律的掌握、物理分析、建立基本模型等物理學科能力，培養學生的科學態度，進行科學方法教育，讓學生終身受益.

一、復習教學要顯現復習課的功能

復習教學，要通過教師示范、指導和啟發，促進學生提高概括和整理知識的能力、記憶能力、分析和解決問題的能力以及學習物理的自覺性和主動性.充分體現其三大功能，一是通過及時的復習教學，鞏固學生學過的知識，強化對知識的記憶.二是要通過系統的復習，揭示物理知識內在聯系，把零散、片斷的知識條理化、系統化，使學生對物理知識的理解更深刻、更全面，達到橫向拓寬知識、縱向深化知識的要求.三是要通過概括而系統復習，幫助學生將系統的物理知識與已有知識體系相聯系，建立新的認知結構，促進學生的知識向能力轉化，進一步掌握研究和處理物理問題的方法.要通過復習教學，揭示物理知識的內在聯系，促進學生對物質世界多樣性和統一性的認識，逐步形成辨證唯物主義世界觀.

二、復習教學要把握中考試題的特點

認真分析近幾年全國各地的中考試題，具有的基本特征有：

1.注重實驗探究，強化實驗素養

試題都注重考查學生的基本操作能力、測量實驗能力和探究實驗能力；考查控制變量法、轉換法、類比法、比較法、歸納法、等效替代法和圖像法等科學方法；考查提出問題與猜想、設計實驗與制定計劃、進行實驗與收集證據、分析與論證等科學探究能力；滲透對學生的實事求是、嚴謹認真科學態度以及實驗素養的考查.

2.注重基礎知識，突出主干考查

試題涉及的知識點多，考查的知識面廣，注重力、聲、光、熱、電等基礎知識的考查；強化對密度、壓強、液體壓強、浮力、功、功率、歐姆定律、電功和電功率這些主干知識的考查.每一份試題主干知識與一般知識的搭配比較合理.

3.理論聯系實際，關注學以致用

試題都能取材實際應用或聯系實際應用的具體事物，考查學生的知識應用能力、應用知識分析和解決具體實際問題的能力，體現從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念.

4.注重能力立意，考查科學思維

試題設計不但情景有新意，而且能夠注重考查學生的模型建構能力、分析綜合能力、邏輯表達能力、獲取信息和信息處理能力、科學推理能力、數學應用能力等.每一份試題也不同程度出現涉及多個過程或多個物理量的綜合性試題，這些試題思維量大，解答需要有較全面的基礎知識和比較嚴謹的思考.

5.滲透人文教育，重視立德樹人

試題能夠結合當地的人文實際，滲透地方風土人情、地方建設輝煌成就、傳統文化成果、現代的科技成果應用等考查.激發學生的愛國熱情和弘揚傳統文化的情感，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀.

6.試題適度開放，培養創新能力

各地試題在不同程度上都設計一些開放性試題，有條件開放、過程開放和結論開放等，為學生提供廣闊的思維空間，鼓勵學生敢想敢做，充分發揮思維想象力，積極思考解決問題的方案，較好考查學生的創新意識和創新能力.

三、基于能力培養的復習教學策略

1.面向全體，全面提高學生的基礎

教學工作總要面對參差不齊的學生群體，為了讓不同層次的學生都能達到《課標》規定的最基本要求，使群體中的每一位學生都不斷進步，應該從整個群體的特點出發，分層次制定好教學目標，圍繞目標要求，讓每一位學生扎實過好基礎知識關、基本技能關和基本方法關.以適應中考試題“重視基礎，覆蓋面廣”的特點.教學中，要加強基本概念、基本物理量的比較與辯析.如力學中：重力、彈力、摩擦力、浮力的比較；質量、重力與壓力；平衡力和相互作用力；機械功率與機械效率.電學中：電流、電壓和電阻；電流表與電壓表；串聯電路與并聯電路；奧斯特實驗、電磁感應實驗與電流對通電導體的作用等等.

2.加強探究，全面提升學科的素養

物理學科的核心素養是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，是學生科學素養的關鍵成分.一是物理觀念，包括物質觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應用等要素.二是科學思維，主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等要素.三是實驗探究，主要包括問題、證據、解釋、交流等七個要素.四是科學態度與責任，主要包括科學本質、科學態度、科學倫理、STSE等要素.物理實驗是培養學生的學科素養的重要途徑，因此，物理復習教學務必加強實驗教學的復習，要通過復習演示實驗、探究實驗、學生小實驗，來提高學生的復習興趣，培養學生的物理觀念，發展學生的思維，提升學生的探究能力，養成科學態度.

3.分層推進，全面提高學生的信心

人們對客觀事物的認識，總是由簡到繁，由低級到高級，由直觀到抽象的循序過程，人們對任何事物都不可能一步就達到對其本質的認識.物理復習教學務必遵循循序漸進原則，一是做到新課、單元復習、期中復習、期末復習、總復習要求不一樣，逐漸提高，最后達到考綱要求，逐步樹立學生的學習信心.杜絕一步到位、一蹴而成的錯誤做法.二是關注不同層次學生的學習需求，切實抓好因材施教，充分把握每一位學生存在的學習問題，精心進行個別輔導，及時進行補缺補漏，不斷提高他們的學習信心，補好短板，全面提升學習成績.endprint

4.注重研究，全面分析中考的要求

《課程標準》為教學和考試提供了依據；各地的中考考試大綱明確了教學與考試的具體要求；題例分析、樣卷或往年的試題提供了考試與命題參考的方向.所以，復習要立足研究，在研究的基礎上，思考適合自己學生的復習教學策略，做到方向明、針對性強、效率高、效果好.一是要規劃好每一輪復習的內容和著重點，做好全面布局；二是要做好專題復習的突破，抓好重點、難點的過關；三是要提高考試和評講的效度，通過考試發現問題與缺漏，通過評講解決問題，補缺補漏，培養解題思路，提高審題能力，授予解題方法，規范解題要求，不斷提升學生的解題能力；四是要加強數學能力應用的訓練，加強單位換算的訓練、科學計數法表示訓練、列解方程訓練、計算的精度要求訓練.提高學生數學計算能力與速度，保證學生能夠在規定的時間內順利完成答題.

5.聯系實際，注重物理知識的應用

學習的目的在于應用.強調物理教學密切聯系實際常被一些人認為是空話，得不到重視，其實不然.回顧幾年來的中考物理試題可以看到，許多題目的情境都能在生活生產中找到類似的原型.在物理教學和復習中要注意解決問題的思路和方法，努力引導學生應用學到的物理知識去解釋簡單的現象、進行簡單的計算、分析解決簡單的實際問題.物理教學要注重科學精神與人文精神的融合，關注人與自然、社會的協調發展、關注新科技發現和社會熱點.學生在學習教材的同時，應從課外書籍、雜志、廣播、報刊、互聯網去獲取有用信息，擴大視野，豐富教材內容.提高學生獲取信息，處理信息，運用信息的能力.

總之，復習教學要緊緊圍繞《課程標準》的要求，依據考試大綱或說明，認真研究往年的中考試題，把準復習的要求和方向.深入了解學生，充分發現學生存在的問題，及時輔導并解決學生存在的問題，不斷促進學生進步，有效提高中考復習的效果.

參考文獻：

[1]義務教育《物理課程標準》（2011年版）[S].北京，北京師范大學出版社，2012，1.

[2]義務教育教科書《物理》八年級、九年級[M].北京，人民教育出版社，2012，6.

[3]《福建省初中學科教學與考試指導意見—物理》[M].福建人民出版社，2017，2.

[4]田素海.基于“模型”的高三物理復習教學策略研究[J].中學物理，2016（03）：60-61.

[5]江裕芬.初中物理復習課堂重構策略的探討[J].中學物理，2017（18）：19-21.endprint