新理念下的小學語文高效課堂構(gòu)建策略

孫為民

摘 要：當前我國的教育改革已經(jīng)有了一定的成效，但仍存在一些問題。新的教學理念下，小學階段語文教學活動的開展，就要充分注重高效性目標實現(xiàn)，這是促進學生全面發(fā)展的重要舉措。本文主要就新理念下小學語文教學的現(xiàn)狀和教學問題加以分析，然后結(jié)合實際詳細探究新理念下小學語文高效課堂的構(gòu)建策略，希望此次高效課堂構(gòu)建的理論研究，能促進實際語文課堂教學的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；新理念；高效課堂

傳統(tǒng)的語文教學，沒有充分重視學生的課堂主體性，使得學生在學習中比較被動，主動積極性得不到有效發(fā)揮，這就必然會影響學生的學習效率和興趣培養(yǎng)。新課程標準下的小學語文教學，要充分注重高效課堂的構(gòu)建，從而促進學生的發(fā)展，保障學生學習效率的提高。

一、新理念下小學語文教學現(xiàn)狀及問題分析

（一）新理念下小學語文教學現(xiàn)狀分析

我國實施教育改革后，教育方向，以及理念和方法等諸多層面都進行了轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，這使教育更趨向科學合理化。小學階段的語文課程是學生學習中的重要科目，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要促進作用，語文課程涉及的內(nèi)容較多，對豐富學生的知識及思想有著重要意義[1]。新課程標準下小學語文教學已經(jīng)有了很大轉(zhuǎn)變，比較注重學生的素質(zhì)教育，也將素質(zhì)教育作為教學的終極目標，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。但受到各種因素的影響，小學語文的教學還存在一些不足，沒有充分重視學生的主體性，使得素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)受阻，多樣化的語文教學問題的存在，對學生全面素質(zhì)的提高也有著影響。未來的小學語文教學，要充分注重教育理念的創(chuàng)新應用，以學生為中心來開展教學活動，促進學生的全面發(fā)展。

（二）新理念下小學語文教學問題分析

從新課程理念下小學語文教學的情況來看，教學中的問題是多樣化的，只有對教學中的問題有了充分認識，才有助于教學問題的解決，主要的問題有以下幾個方面。

第一，語文教學方法的單一化。小學階段的語文教學要培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，就要注重教學方法的多樣化應用，從而激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習。但在實際的語文教學中，教學方法還比較單一，不注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，學生在學習語文知識時比較被動，課堂的主體性沒有突出，這就不利于學生語文知識的學習及創(chuàng)新思維能力的提高。

第二，語文教學目標不明確。從實際的語文教學現(xiàn)狀來看，沒有科學制定教學目標，語文教學目標不明確，這對學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)有著諸多不利。教學目標不明確就勢必會影響教學方向，就不能有效發(fā)揮學生知識的學習引導作用，學生在語文課堂上不知所措，不明白學習的重點[2]。這就必然會造成學生的學習缺乏主心力，長此以往就會影響學生學習語文知識的積極性。

第三，語文教學的傳統(tǒng)教學思想嚴重。面對當前新的教學環(huán)境，要注重應用新的教學思想，培養(yǎng)學生各方面的學習能力。但是一些教師在實際的教學中，由于受到傳統(tǒng)教學思想觀念的影響較深，語文教學還沒有及時轉(zhuǎn)變，沒有將因材施教的方法在實際教學中加以落實，從而造成學習的效率低及教學的整體效果不佳的情況[3]。傳統(tǒng)的教學觀念對學生的可持續(xù)學習有著不利影響，新的教學改革環(huán)境下必須要及時轉(zhuǎn)變，從而促進學生進一步深入學習，及時地進行調(diào)整。

第四，學生注意力分散。小學階段的學生各方面都不成熟，在課堂上如果教學方法應用不科學，就必然會分散學生的注意力，學生的注意力不集中就必然會影響教學效果和進度，對學生的語文知識學習就會產(chǎn)生諸多不利影響。小學階段學生的思維比較活躍，注意力很難長時間集中。實際教學中，由于教師采用的教學方式不科學，就造成了教學課堂的枯燥，不能激發(fā)學生學習的興趣和積極性。

二、新理念下小學語文高效課堂構(gòu)建目標及要素

（一）新理念下小學語文高效課堂構(gòu)建目標

新理念下的小學語文高效課堂的構(gòu)建要充分注重目標的科學制定，高效語文課堂的構(gòu)建就要實現(xiàn)最少精力的投入而獲得最佳教學效果的目標。主要就是要實現(xiàn)教學效率及效益的最大化，讓學生在課堂有限的時間內(nèi)最大化受益，提高學生的學習能力和效率，在高效課堂的學習過程中，加強對學生學習興趣及習慣和能力的培養(yǎng)，保障學生語文知識學習綜合能力水平的提高[4]。實際教學中，教師就要充分注重將教學效率的最大化及效益的最大化作為語文課堂教學的目標，將兩者進行有機的統(tǒng)一，保障學生整體學習質(zhì)量。

（二）新理念下小學語文高效課堂構(gòu)建要素

新課程理念下的小學語文高效教學，就要充分注重高效課堂構(gòu)建要素的準確把握，準確控制教學時間，將語文課堂教學的任務量和教學的時間緊密結(jié)合，按照時間來設計教學任務量，保障在有限的時間內(nèi)完成實際設計的教學任務量。要保障教學效果的良好呈現(xiàn)，從不同的角度提高語文課堂的效率。如從學生的角度提高教學效率，就要將教學的整體性效果提高作為高效課堂的一個表現(xiàn)指標，基于有效課堂提高教學的質(zhì)量，讓學生的學習能力都能在課堂中不斷提高。

三、新理念下小學語文高效課堂構(gòu)建措施

新理念下的小學語文高效課堂的構(gòu)建，要充分注重方法的科學應用，筆者就高效課堂的構(gòu)建提出幾點相應的措施。

第一，注重語文教學理念的優(yōu)化。傳統(tǒng)的語文教學觀念已經(jīng)不適應當前教學的要求，這就要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，與新課程標準的要求相契合，以學生為中心培養(yǎng)學生的語文綜合素質(zhì)。鮮明突出學生在課堂中的主體性，激發(fā)學生的學習興趣及積極性，發(fā)揮學生的課堂主觀能動性，提高學生的語文知識獨立學習能力。通過新的教學觀念的轉(zhuǎn)變落實，就能有助于學生學習能力的提高，這為實現(xiàn)高效課堂的教學目標打下了堅實基礎。教師在實際教學中，要樹立現(xiàn)代化的教學理念，充分利用現(xiàn)代化的教學優(yōu)勢，制定完善的語文教學方案。

第二，語文教學方法的創(chuàng)新應用。小學階段語文高效課堂的構(gòu)建，要充分注重教學方法的創(chuàng)新應用，這是提高語文教學質(zhì)量的重要舉措。通過將新的教學技術(shù)應用在語文課堂中，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，活躍語文課堂，就成為高效課堂構(gòu)建的重要途徑。傳統(tǒng)語文教學中的課堂氛圍比較僵化，教學的靜態(tài)化使學生學習主動積極性的激發(fā)受限。新的教學環(huán)境下，教師可應用多媒體技術(shù)為學生提供動態(tài)化的教學，激發(fā)學生學習的主動積極性，這對教學效率的提高有著保障作用[5]。多媒體技術(shù)能綜合性應用圖片、文字及音視頻，可動態(tài)化呈現(xiàn)語文知識學習中的難點及重點，方便學生的理解，為學生的深入學習提供了便利。

第三，注重層次化的語文課堂教學。小學階段的語文教學，教師就要充分注重學生的個性化發(fā)展，對學生的差異性要有客觀的認識。實際語文教學中，就要分層次地實施，保障不同層次的學生都能在語文課堂中學習到相應知識。將學生進行分層，制定不同的學習要求，通過教學目標、教學要求及作業(yè)習題的分層設計，能促進學生的進一步發(fā)展。對于語文學習能力較強的學生，要相應地提高教學要求，學習能力相對弱的就要降低要求，要培養(yǎng)學生的自信，這樣才能激發(fā)學生學習積極性。

第四，擴大學生的知識接觸面。高效課堂的構(gòu)建就要充分注重知識多面化的呈現(xiàn)，讓學生通過閱讀來拓展自己的視野，這對語文教學效率的提高有著重要意義。小學階段學生學習的知識點較少，教師要注重課堂知識的延伸，讓學生的語文知識儲備量不斷增加，通過科學的教學方式進行引導，讓學生能主動學習拓展自己的學習視野[6]。如在小學教學中學習《少年閏土》時，可介紹《故鄉(xiāng)》與其進行對比，讓學生能更深地了解其中的內(nèi)容，這就有助于學生知識視野的開拓，對自身學習能力的提高也比較有利。

第五，加強學生綜合知識能力的培養(yǎng)。小學的高效課堂構(gòu)建要注重學生綜合知識能力的培養(yǎng)，讓學生在高效課堂中提高自身各方面的能力。教師在語文課堂教學中要避免照本宣科，要通過設計生動的課堂教學方案，以及教學技術(shù)的應用，為學生呈現(xiàn)豐富的動態(tài)化的教學內(nèi)容，提高學生學習的積極性。教學中注重對學生語言組織能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學生從多方面不斷提高自己。

四、結(jié)語

綜上所述，小學階段的語文教學高效課堂的構(gòu)建是提高學生學習效率和質(zhì)量的重要舉措，這是優(yōu)化提升傳統(tǒng)教學課堂的重要舉措。高效課堂構(gòu)建時要從多方面考慮，以學生的綜合素質(zhì)提高為目標，希望此次研究對實際教學發(fā)展具有一定啟示作用。

參考文獻：

[1]孔金鳳.提高小學語文教學有效性的建議[J].學周刊，2016（2）.

[2]夏斐娜.淺談小學語文教學存在的問題及對策[J].學周刊，2016（2）.

[3]孫美珍.淺談小學語文有效教學[J].學周刊，2016（3）.

[4]張華.多媒體對小學語文教學的積極影響[J].學周刊，2016（4）.

[5]王建新.如何在小學語文教學中開展個性化閱讀[J].學周刊，2016（4）.

[6]趙江云.論小學語文識字教學[J].學周刊，2016（2）.