高職院校實驗實訓室管理分析

胡越鵬

摘 要：為了滿足企業對于專業人才的需求，就需要不斷提高高職院校畢業生的整體素質，進而更好地適應企業的各種需求。在高職院校學生的培養過程中，實訓室起著至關重要的作用，對于學生獲得各種操作技能具有十分重要的現實意義。但是在實訓室實際的管理過程中，會受到外界各種不利因素的影響，進而影響實訓室培訓功能的有效發揮，造成學生無法獲得系統全面的培訓。因此，為了充分發揮出實訓室的培訓作用，通過對高職院校實驗實訓室管理過程中存在的問題進行深入的分析研究，在此基礎上，提出了具有一定針對性的管理對策，進而有助于不斷提高高職院校實訓室的教育功能，從而為社會培育出各種優秀的專業人才。

關鍵詞：高職院校 實訓室 管理

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（b）-0139-03

相較于本科院校，高職院校在人才的培養方面更加注重培養應用型和技能型的各類人才，進而能夠適用企業對于專業人才的各種需求。在高職院校學生的培養過程中，更加注重將理論教學和實踐教學進行有機結合，并且其實踐教學所占的比例要達到50%左右，進而能夠為學生實踐動手能力的有效培養提供可靠保障。在高職院校實踐教學過程中，實訓室起著十分關鍵的作用，唯有對實訓室進行充分有效的利用，才能為學生獲取各項技能提供可靠的保障。但是在當前高職院校實訓室的管理過程中存在不少問題，嚴重影響了其培訓功能的充分的發揮，進而影響了學生各項實踐技能的有效獲取。因此，需要對高職院校實驗實訓室管理過程中存在的問題進行系統全面的有效分析，并結合學校的實際情況采取有針對性的控制措施，進而為實訓室培訓功能的有效發揮提供可靠保障。

1 高職院校實驗實訓室管理存在的問題

1.1 系統性不夠

當前高職院校實訓室所開展的課程主要是以基礎性和單項技能操作為主，過分的注重培養學生的單一技能，而忽視了學生以后從事崗位的工作全過程，缺少整個工作流程的綜合性、生產性以及多功能性的培訓可能，進而造成實訓室培養缺少一定的系統性。隨著社會對各類于專業人才需求情況的不斷變化，各個專業的發展情況也不盡相同，高職院校對于不同專業實訓室的投入力度和重視程度也不同，進而影響了實訓室數量和工位的均衡發展，導致不同專業實訓室的發展程度差逐漸加劇。同時，部分學校的職能管理部門對于實訓室的建設也沒有一個全局性的規劃，進而影響了不同專業實訓室的同步發展，往往造成熱門專業的實訓室數量較多，并且配置較高，進而造成教學資源的嚴重浪費以及教學經費的重復投入，而別的專業實訓室數量較少，并且設施落后，導致教育資源無法得到科學合理的劃分，這就不利于各類人才的有效培養，而且還對會高職院校的長遠發展帶來不利影響。

1.2 專業特色文化缺失

專業特色文化是一個專業區別于其他專業的重要標志，對于該專業的長遠發展具有十分重要的現實意義，因此，高職學校在實訓室的建設過程中需要進行充分的重視，但是不少高職院校無法準確區分實訓室是的專業特點，導致具有專業特色文化的“軟環境”建設不盡人意，影響了實訓室專業特點的進一步發展。“軟環境”是不同專業實訓室進行區分的關鍵所在，也是實訓室建設的重點。但是大部分高職院校不夠重視各專業實訓室的“軟環境”建設，內部環境設施配備、設計與布置等都與公共實訓室沒有什么差別，進而影響了實訓室將專業特點和行業職業崗位進行結合的效果，也就無法將專業的職業情境引入實訓室，導致實訓室無法為學生營造置身真實工作環境、體驗職業崗位過程的氛圍，從而造成實訓室的培訓效果大打折扣，學生無法獲得系統全面的職業技能培訓，也就難以滿足企業對于技能人才的要求。

1.3 忽視內涵建設

當前高職院校的實訓室在內涵建設方面比較缺乏，進而影響了其培訓功能的充分發揮。首先，當前高職院校的實訓教師素質參差不齊，其中大部分的教師是直接從學校畢業而來的，并沒有去企業進行真正的工作，缺乏企業實際的工作經驗，其專業技術技能操作水平也較低，進而也就無法對學生進行有針對性的專業技能培訓，而且由于沒有參與到實際工作，對于實訓室內的專業設備也比較陌生，導致部分設備采購回來后處于閑置狀態。同時，學校對于實訓教師的培養也不夠重視，沒有安排教師去相關企業進行系統全面的專業培訓，這就導致當前實訓教師的整體素質有待提高；其次，學校與企業之間沒有建立緊密的合作關系，學校實訓室所采用的培訓教學軟件與企業實際應用的軟件之間具有不小的差別，導致學生進入到企業之后無法快速的投入到工作中去，而且學校也沒有將企業所進行的項目引入到實訓室的教學之中，導致實訓課程與企業的實際要求脫軌，因而無法滿足企業對于專業人才的需求。

1.4 管理松散

在高職院校實訓室的管理過程中，所采用的管理方式往往是“誰建設、誰管理”的分散式管理模式，這就導致部分實訓室的管理松散，也就無法為各項實訓教學工作的順利開展提供可靠保障。對于高職院校的公共實訓室而言，其一般是由教務處或者實訓中心進行統一的管理，而專業實訓室的管理工作則落在了對應的各個學院肩上，這種比較分散的管理模式導致實訓室的教學資源被零散化，嚴重影響了實訓室在各個學院之間的跨院共享，甚至導致部分實訓室出現“專屬化”的問題，只對某單一學院提供服務。另一方面，當前高職院校的實訓室管理制度并不完善，導致部分學院在進行使用的過程中沒有約束，進而可能導致實訓室的設備受到不利影響，而且在長期的使用過程中，實訓室設備也沒有得到有效的保養維修，導致其超負荷工作，進而不利于各種專業設備的長期使用。此外，由于缺乏有效的監督管理，造成部分應該進行報廢的專業設備仍在實訓課堂中進行教學使用，以及各種重要的教學軟件沒有得到及時的升級更新，造成了其實際的教學效能出現了不同程度的降低，這就不利于實訓室的長期發展。

1.5 隊伍配置不合理

部分高職院校實訓室的管理隊伍配置并不合理，這主要是受到傳統管理經驗的不利影響，單純的認為實訓室的管理人員主要是負責實訓室的整理、整頓、清掃、清潔以及開關門等工作，正是由于對管理人員的片面認識，導致學校對管理隊伍的建設工作并不重視，這就嚴重影響了實訓室管理隊伍素質的不斷提高。首先，當前不少高職院校實訓室的管理人員配備不足，對于有些實訓室數量高達10的學院僅配備了1～2名管理人員，這就導致實訓室無法得到科學合理的有效管理，進而影響到實訓室培訓功能的順利實施：其次，由于學校管理層的不重視，導致部分實訓室管理人員的整體專業素質普遍偏低，只能進行一些簡單的實訓室管理工作，而對于實訓室內專業設備出現的各種故障卻束手無策，這就導致部分設備缺乏及時的維修，進而影響了實訓室的有效的使用。

2 高職院校實驗實訓室的管理對策

2.1 統籌規劃與布局

高職院校的實訓室管理是一項系統性的工作，需要進行統籌性的規劃和布局，高職院校應該予以充分的重視。實訓室管理人員要將高職院校的未來發展和各個專業的培訓需要與實訓室的管理工作進行有機結合，在實際的管理過程中，要充分參考不同專業的時間教學體系，并對各專業現有實訓室數量及其設備的運行情況等進行系統全面的調查研究，進而為實訓室管理工作的順利開展提供良好的基礎。同時，在管理不同專業實訓室的過程中，要始終堅持共享原則，進而將實訓室的培訓價值充分的挖掘出來，為學生專業技能的順利培養提供良好的物質基礎。此外，還要結合高職院未來的發展情況，制定全校性校內實訓室建設規劃，以3年為期，并進一步明確各教學院各階段專業實訓室的建設計劃，對校內實訓室的類型、數量以及容量進行整體布局，盡可能整合一切實訓資源，使各專業在實訓室場地、設備和實訓師資等方面實現最大化的共享。

2.2 專業論證

高職院校要充分認識到實訓室管理工作對于學生實踐教學的重要性，對于實訓室各項管理方案的制定要進行專業的論證研究，確保其能夠為實訓室教學功能的充分發揮提供可靠保障。高職院校要組建一支高水平的專家隊伍，可以邀請企業的技術專家、兄弟院校的專業教師、本校專業教師以及相關職能部門負責人等組成專業的論證團隊，進而對實訓室的各項管理制度進行專業的論證。在實際的論證過程中要結合高職院校實訓室的未來發展情況，從實訓教學、職業需求、技術技能培養、社會服務等方面對實訓室管理工作開展的可行性、合理性等進行質詢與論證，進而確保所制定的各項管理制度能夠切實滿足實訓室教育功能順利實施的要求，進而為學生提供優質的實踐教學服務，促進學生專業實踐技能的不斷提高。

2.3 分類管理

實訓教學的目的是全面提高學生專業技能，實踐能力、職業素養和綜合能力等，而技能、能力以及素養的養成與提升是一個循序漸進的過程，不同專業的學生需要進行不同的實踐培訓，因此，為了更好地滿足不同專業學生學習的需要，就要對實訓室進行分類管理，進而確保各個實訓室都能得到科學合理的管理。高職院校在建立實訓室的過程中，往往會根據技能和能力的養成與提升邏輯關系建立不同類型的實訓室，不僅需要培養學生的基本實踐能力與操作技能，而且還需要培養學生專業技術應用與專業技能的職業能力，這就需要高職院校建立相應的實訓室，進而為學生提供與其將來從事職業相關的各類培訓。對于不同類型的各種實訓室，為了確保其各項功能的順利實施，就需要結合其培訓工作特點將其進行分門別類，并進行相應的分類管理，進而確保實訓室各項培訓工作的順利進行，為企業培育出高質量的專業技術人才。

2.4 前瞻與實用兼顧

部分高職院校實訓室在管理過程中，對于設備標準、技術水平、內部結構以及實際功能等往往會將社會上的專業機構作為標準，進而選用了配置最高，而性價比較低的教學設備，這就會造成教學資源的嚴重浪費，不利于實訓室的長遠發展。因此，在進行實訓室的管理過程中，需要將前瞻與實用進行有機結合，在實訓室設備的引進過程中，不僅要滿足實際的教學需要，而且還要充分參考市場的實際需求，進而確保所引進的設備在符合實際教學需求的同時，其投入也比較科學合理。實訓室在進行設備引進之前，要對設備的適用性進行系統全面的分析研究，避免設備在較短的時間就被淘汰，進而造成教學資金的浪費。

2.5 精細化管理

精細化管理是一種現代管理手段，其實質就是落實管理責任、并將管理責任具體化和明確化，并要求每一個管理者都要到位。通過將精細化管理有效的運用于高職院校的實訓室管理工作中，能夠為實訓室保質保量完成實訓教學工作提供可靠的保障，進而能夠最大限度地提升實訓室在運行過程中的運行效能，并且還有利于對實訓室的建設投資進行一定程度的控制。因此，高職院校要結合當前實訓室管理的實際情況，對實訓室的人員、設備、技術、安全以及內部環境衛生等各個方面進行系統全面的精細化管理，建立并完善實訓室管理規章制度與實施辦法，明確實訓室管理的技術要求與標準，構建實訓室考核與評價體系，以提升各項規章制度和規定的執行力，使實訓室各項管理工作規范化、標準化，提高實訓室運行效率。同時，還要采取相應的監督機制，確保所設立的各項實訓室管理規章制度能夠得到切實的執行，對于違反實訓室管理制度的行為要立即予以制止，并督促其采取相應的改進措施，進而為實訓室的良性發展提供可靠保障。

3 結語

總而言之，實訓室建設與管理是一項專業性較強的系統化工作，在當前大力推進加強實訓室建設與管理的背景下，高職院校在建立實訓室的過程中，也要做好實訓室的各項管理工作。但是在實訓室實際的管理過程中，會受到外界各種不利因素的影響，導致實訓室的管理過程中存在不少問題，嚴重影響了實訓室教育功能的充分發揮。因此，需要結合當前高職院校實訓室管理過程中存在的問題，進而采取有針對性的改善措施，為實訓室各項工作的順利開展提供可靠保障，進而為企業輸送高質量的技術人才。

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