“互聯網+”模式下高校實訓設備管理方法研究

張芹 錢振華 王英杰 張曉玲

摘 要：在“互聯網+”模式下，高校培訓設備的管理趨于信息化。隨著實訓設備的不斷更新，設備數量不斷增多，為及時、快捷、有效地維護和管理實訓設備，提高其運行效率和使用率，提出了實訓設備分級管理方法。將實訓設備分為3個級別：重要設備，主要設備和通用設備、并建立了設備的層次化管理方案，提出了設備資源共享和設備資源分層協調管理的新模式，為高校實訓設備的信息化管理提供參考。

關鍵詞：互聯網+ 實訓設備 分級管理 資源共享

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（c）-0145-02

Abstract： University laboratory equipment management tends to be informational under the mode of "Internet plus". In order to maintain and manage laboratory equipment in time， efficient and effective，improve equipment operating efficiency and utilization， classification management method for equipment is put forward. The laboratory equipment is divided into three levels： important equipment， main equipment， and general equipment. Hierarchical management scheme is established. Training equipment resource sharing and a new mode of hierarchical management of equipment resources are put forward. The article provides reference for the information management of university laboratory equipment.

Key Words： Internet plus； Laboratory equipment； Hierarchical management； Resource sharing

高校實訓建設作為實踐教學和創新創業孵化基地，其實訓設備得到及時、快捷、有效的維護和管理是高校建設一項重要任務，此外，還可以提高實訓室的使用效率，提高教學質量[1]。近年來，隨著學校對實訓室的不斷重視、投資的不斷增加、設備的不斷更新、數量的不斷增多等，使管理難度加大。因此對實訓設備進行有效的信息化維護管理，具有重要意義[2]。

1 實施實訓設備分級管理

現階段高校實訓設備數量與日俱增，管理難度加大，而且管理過程趨于集中化管理，隨著設備種類和數量的增加，高校實訓設備管理開始與“互聯網”技術深度融合，因此，有必要在“互聯網+”模式下建立實驗設備管理的新途徑[3]，并對設備實施分級管理，以提高設備運行效率，保證教學的順利開展。設備分級管理受設備使用安全性能、成本、使用價值、可替代性等影響因素的制約[4]。為合理對高校實訓設備實施分級管理，綜合考慮影響因素建立了實訓設備評價指標體系（如表1所示）。

利用層次分析法[5]按照1-9標度法構建準則層B的各項指標關于目標層A的判斷矩陣，以及準則層C各項指標關于準則層B的判斷矩陣。通過計算組合權重向量并執行組合一致性檢，獲得B層各項指標關于A層的相對權重B1-B4。同理得C層關于B1、B2、B3、B4層的相對權重C1～C7。最后計算各層次對于系統的總排序權重C1*～C7*，其中C1*=C1×B1，…，C7*=C7×B4。利用以上方法獲得各項指標權重后，根據各項指標對實訓設備進行綜合評分，可獲得設備的分值，建立合理的實訓設備分級管理體系，并將實訓設備換分為重要設備、主要設備和通用設備，其中對于重要設備，需要對其進行重點保障，主要設備進行優化，通用設備按需平衡。

2 構建實訓設備層次化管理方案

針對重要設備、主要設備、通用設備，并綜合考慮使用人員、管理人員等因素，基于信息化設備管理平臺，分別構建實訓設備使用管理流程（如圖1所示）、維護管理流程（如圖2所示）等，建立適當的評估管理和激勵機制，優化實訓設備維護管理方案，構建實訓設備管理新模式。

3 構建實訓設備資源共享平臺

綜合分析不同設備使用人員的需求，包括科研、競賽、社會培訓機構等，構建資源共享平臺，實現設備使用查詢與預約的信息化管理、設備使用信息的動態發布，優化共享審批流程，提高設備的使用效率。通過創建資源共享平臺實現設備的遠程使用申請，任課教師等使用人員按照要求提交相關使用信息，可以完成申請，簡化審批流程，實現有效的規范管理。管理人員可通過共享平臺，實時更新設備信息，包括使用、維護、故障等狀態，實現設備管理的雙向互反饋。

4 構建設備資源分層協調管理模式

學校實訓管理部門負責組織論證實訓設備資源共享建設方案，綜合考慮學院教學、社會技能培訓、學生技能競賽等因素，以實現“開放共享，合理審批”為目標，對全校實訓設備統籌管理?；谫Y源共享平臺，二級學院管理小組、負責學生對所轄區域實訓設備實施動態監管和借用、維修等信息審批。各層負責人定期向上級職能部門匯報設備使用與運行情況，以提高設備使用率，避免資源閑置造成浪費。

5 結語

“互聯網+”背景下，設備管理技術趨于信息化、智能化。實訓室是培養學生操作技能關鍵場所。隨著學校對實訓教學不斷重視、實訓設備更新、數量增多等，其管理難度加大。因此通過優化設備管理流程，實現設備信息化動態管理，實現資源有序共享，有利于提高實訓設備管理效率，具有重要意義。

參考文獻

[1] 韓雨芯.基于WEB的高校實訓室設備管理系統的設計與實現[D].吉林大學，2011.

[2] 歐陽寧，蔣開國，聶寧.物聯網技術在設備維護管理系統中的應用[J].中國高新技術企業，2015（16）：52-53.

[3] 石磊，遲強，管宏宇.互聯網視域下的高校實驗設備管理問題研究[J].南京理工大學學報：社會科學版，2016，29（5）：85-87.

[4] 王明娥.“設備重要度分類法”使設備維修管理科學化[J].壓力容器，1989，6（1）：63-71.

[5] 趙煥臣.層次分析法[M].北京：科學出版社，1985.