淺析大數據對計算機職業教育改革的影響

汪垚

摘 要：數據時代背景下，眾多行業都在發生巨大的變革。社會的改變，也對職業院校的計算機專業教學提出一系列新的要求，以適應大數據時代社會的快速發展。當前，職業院校對計算機專業的人才培養，一方面，需要保障學生對基礎知識和專業技能的牢固掌握；另一方面，還要重視對學生綜合能力的培養，根據大數據時代發展和社會對人才需求的特點，對計算機專業教學進行改革，以滿足學生全面發展的需求，并為社會培養更為優秀的高素質應用型人才。

關鍵詞：大數據 職業教育 改革 影響

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（b）-0150-02

1 數據帶來的影響

伴隨我們國家經濟的快速提升，我國的信息產業也在迅速發展，人們產生可處理的數據正呈幾何級數增長，大數據時代已經到來。近期，在國家利好政策的指導下，我國的職業教育得到了飛躍式的發展，發展思路和建設體系也愈發得清晰，為國家培養了一大批具有專業技能的高素質人才，為解決社會就業問題和國家的經濟發展等都做出了很多貢獻。

但相對于快速發展的市場經濟來說，我們國家的職業教育發展仍然有些滯后。伴隨大數據時代的到來，我們需要充分研究其對職業教育帶來的改變和影響，明確今后一段時間社會對人才的需求方向，使職業教育更好地為國家和社會服務。當我們由PC機時代逐步跨越到大數據時代，傳統的計算機職業教育模式正面臨著很大的沖擊。

1.1 傳統的教育思想正在發生改變

之前的教育模式，多是依靠政府部門的教育管理部門以及眾多的一線教育工作者積累的經驗來進行教育方案的制定和教學工作的開展，這種方式往往并不是最科學和最全面的。而在大數據背景下，我們可以依靠大數據的技術，對各個學科間的知識進行總結和聯系，找出一種最適合當前社會發展的教學方案，并制定更受學生歡迎的教學計劃。

1.2 學生學習的環境正在改變

以往的教育，學生的學習一般都局限在教室的課堂上、圖書館等場所，而大數據背景下，學生的學習將不再受這些限制，MOOC、云課堂等模式，使他們可以在家里、宿舍，用隨身攜帶的智能設備來瀏覽和選擇自己喜歡的課程進行學習，讓學生擺脫了需要完全依賴老師和教材的教學模式，打破了傳統學習在時間和空間上的限制，使學生的學習更加自主便利，而且一些在線的學習途徑，例如微博等社交互動教學的形式，不但使得學生學習起來更加便捷，也更加符合現在學生群體的習慣愛好，讓學生的學習更加主動。

1.3 課堂教學模式也在改變

以往的課堂教學，老師是絕對的主角，教學活動往往是老師一個人講述的過程，學生往往是被動地接受。而在大數據的背景下，學生可以接觸的知識面比一定比老師少，甚至在有些方面，老師可能還沒有學生了解得多。但是老師擁有更多的閱歷經驗和專業的知識深度，這些也是學生們所欠缺的，因此，當前的課堂教學，老師越來越注意課程教學設計改變，使學生也成為課堂教學的主角。

2 計算機教學目前存在的問題

在當前的計算機職業教育中，還存著較多的問題，例如學生的計算機基礎水平千差萬別，對于教師在進行教學任務的制定和教學質量上，都存在很大的影響；有些計算機專業的教師，由于自身能力，對計算機方面一些新的領域的研究不夠深入，對前沿知識的理解也相對欠缺，這些都會對職業院校計算機專業的教學產生不良的影響。在大數據的背景下，傳統的高職計算機教育，已經有些跟不上當前社會的發展需求，其問題主要體現在以下三個方面。

2.1 人才培養不能很好地適應大數據的發展

當前，大數據正在逐漸改變著我們的生活，也在影響著各行各業的發展，因此大數據技術相關的專業人才需求會越來越旺盛。但是目前，較多的高職院校人才培養模式的制定，并不能很好地適應大數據帶來的挑戰。

2.2 教學形式和思想跟不上時代

在目前的計算機教學中，較多的高職院校依然是傳統的理論教育為主，對學生動手實踐能力并不重視。在課堂教學中，特別是理論知識的講解中，老師仍然是唯一的主角，學生只能被動的學習，導致課堂氣氛不活躍，學生的學習興致自然也不高。另外，由于我國的高職院校計算機教育底子薄，起步晚，因此專業的教學體系并不成熟，再加上許多計算機專業的教師教學思維還停留在之前的時代，教學理念得不到更新，對于大數據的認識更談不上深刻，因此在日常的教育教學中，就無法給予學生適應大數據新時代的專業指導和知識傳授。這無形中，也會導致學生對大數據的理解不足，并對大數據背景下信息處理方式存在誤解，對學生日后的就業和發展都會存在不好的影響。

2.3 實驗實訓條件落后

當前，雖然許多職業院校都開設有實訓課或者實訓周等，但是學生在進行實際操作時，最終效果并沒有預期中的好。在許多學校的實操課中，學生只能在機房的虛擬軟件上進行虛擬的演練，并沒有得到正真意義上的動手實踐，例如在進行計算機網絡組網等實驗時，由于缺乏必要的硬件設備，學生并不能親自動手實現完整網絡的搭建，只能在模擬軟件中，簡單地實現組網，這種情況下，學生的實踐能力和現場經驗并沒有得到應有的鍛煉和提升。另外，當前許多職業院校的計算機實操教學，受條件現限制，能夠進行的實驗操作已經于大數據背景下的前沿應用研究脫節。

3 大數據背景下改革方法

高職院校的計算機教育教學，在某些方面上來說雖然已經比較固定的模式，但是在大數據時代背景下，還是應該做出相應的變革和調整，以適應新時代的發展。

3.1 計算機課程體系的豐富

進入大數據時代以后，計算機相關技術發生了比較大的轉變，而市場的人才需求也在向分析、計算等方面的專業人才傾斜，根據市場人才需求的變化，我們需要將計算機教學的課程體系做出相應的調整，更加關注當地的產業特點和經濟社會需求，注重學生的數理基礎知識的掌握，讓學生對計算機類的軟硬件技術都能熟練掌握，突出學生的計算機編程能力，理解大數據背景下解決問題的新模式，為學生的就業奠定良好的基礎。

3.2 教學方法和方式的調整

針對當前職業院校的學生普遍學習底子差、不愿意學習等現狀，作為教師，有責任在大數據的背景下，通過一系列的改變教學方法和上課方式等措施，來改變職業院校學生的總體學習面貌，最大化的釋放學生學習的潛能。職業院校的老師應該將傳統的授課方式，由簡單的課件教授、學生被動聽講等單調、學習效率不高的模式，轉換為更加容易讓學生接受的形式，例如，根據高職學生更加愿意動手和參與的特點，盡可能的將理論教學轉變為項目案例教學，通過老師對重要知識進行講解之后，由學生自己進行分組和實際操作，來提升學生的參與感和對知識的好奇感，同時也在無形之中培養學生的團隊意識，最終達到預期的教學目標。

3.3 提升計算機教師的專業素養

教師是教育教學中的重要環節，因此教師自身專業素養的高低，將直接影響著學生的學習效果。在大數據背景下，計算機專業的老師，其知識寬度、思維方式等各方面綜合素質都要滿足更高的要求，才能夠符合新時代的發展需求。計算機行業是一個需要不斷學習、更新知識的行業，作為專業的教師，更應該不斷地學習，時刻關注并認真學習新領域的新知識，不斷地充實自己，才能夠帶給學生符合時代要求的課堂教學。

3.4 搭建校企合作平臺，重視學生實踐

職業教育，一個很重要的目的就是培養適合社會發展的專業技術人才。而校企合作的形式，一方面可以為企業提供直接的合格人才，另一方面也使得學生的實踐能力得到鍛煉，綜合素質得以提升，并很大程度上解決了學生的就業問題。因此，職業院校要多與企業接觸，在互相了解的基礎上，建立合作關系，而老師也應該多走進企業，摸清學生在企業實踐中的狀況動態，與學生做好互動，了解學生最真實的需求，鼓勵學生將他們真實的想法反饋給老師和學校，并認真做好信息的收集，然后通過大數據相關的技術分析，來制定和改善教學安排，使得教學計劃更加科學、合理、高效，也使學生的學習和鍛煉都能收到最大的效果，增加學生的社會就業競爭力。

4 結語

大數據時代對整體的教育行業都有著深遠的影響，計算機職業教育的從業者更應該抓住發展的機遇，發揮自身專業的優勢，不斷學習，整合利用眾多的計算機網絡資料，改進教育教學模式，提升課堂教學質量，積極參與校企合作進程，利用大數據技術，為社會培養更多更優秀的專業技術人才。

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