基于CDIO的五年制高職軟件專業人才培養實踐研究

江帆

摘 要：針對國家需要高素質軟件人才的大背景，將CDIO工程教育模式與五年制高職軟件工程人才培養模式相結合，通過樹立CDIO人才培養理念，強化雙師隊伍建設，建立仿真實訓環境，構建軟件工程實踐教學體系及人才培養措施，形成基于CDIO的軟件工程人才培養方案，并結合江蘇聯合職業技術學院軟件工程專業辦學實際，闡述五年制高職軟件工程人才培養的實踐情況與效果，具有較強的實踐意義和推廣價值。

關鍵詞：CDIO 五年制高職 軟件工程 人才培養

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（b）-0151-02

隨著國家對軟件技術人才的需求日益增加，五年制高職院校的軟件工程專業規模不斷擴大，畢業學生也在不斷增加，但同時，出現了企業需求與畢業生數量相脫節的現象，企業需要大量的軟件技術人才，卻很難找到合適的畢業學生。究其原因，是五年制高職院校畢業生的職業素養和工程實踐能力與企業的要求相距較大，其軟件工程專業人才培養模式難以適應軟件產業高速發展的需求。因此，必須改變五年制高職院校的軟件工程人才培養模式，著力培養學生的技術應用能力與工程實踐能力。

1 研究現狀及問題

與三年制高職院校不同，五年制高職的學制是初中后起點，軟件專業人才培養以獲取崗位需求的知識、技能為主要目的。

目前五年制高職院校雖然采取了一系列人才培養措施，從培養規格、實踐教學體系、師資力量優化、校企合作等方面進行改革，但學生的軟件項目應用能力、工程實踐能力仍然缺乏行之有效的培養措施與方法，從而導致學生難以適應軟件人才的規格需求。

2 基于CDIO的高職院校軟件專業才培養方案

基于上述問題，在五年制高職軟件專業人才培養過程中，技術知識的獲取方式應圍繞項目任務展開，專業課程設置應主要依據軟件項目開發的過程進行，注重提升學生的工程實踐能力，因此，可將CDIO的工程素養要求作為培養軟件工程專業人才的指導性方向，采用CDIO的工程項目實踐模式，借鑒其在項目實踐中的成功經驗，形成五年制高職軟件工程專業人才培養方案，并按CDIO的工程項目執行過程，培養學生的創新意識、團隊意識和能力素養。

3 軟件工程專業人才培養措施

根據CDIO工程教育模式的特點，以培養學生的工程實踐能力為主要目標，實施基于CDIO的五年制高職軟件工程人才培養方案的關鍵措施如下。

3.1 樹立以提升CDIO工程化能力為目標的人才培養理念

提升學生的工程實踐能力，必須將CDIO工程化的能力培養作為實施人才培養方案的核心任務之一，根據CDIO工程教育的理念，改革人才培養模式，優化課程體系，改進教學方法，完善教學內容，全面建立工程化的教學體系，形成融基礎知識、實驗教學、工程實踐于一體的人才培養機制，讓學生在提升工程實踐能力的同時，全面提升軟件素養。

3.2 建立仿真實訓環境

軟件工程是一門綜合性學科，具有很強的工程特性，因此，教學活動應以體現工程特點為目標，而實現這一目標的有效辦法是建立仿真實訓環境。仿真實訓環境可以理解為一個虛擬企業，能夠讓學生在仿真環境中模擬實際軟件企業的各個崗位角色，如項目經理、系統分析師、程序員、測試員等，達到強化工程培養的效果，進而解決了軟件工程專業人才培養過程中遇到的模擬實踐問題。

建立仿真實訓環境的另一個作用是促進軟件專業整體教學質量提高。通過軟件專業仿真教學資源庫的建設，形成以企業不同崗位所需技能為導向的課程體系，從專業基礎知識、專業技能、崗位實踐三個方面強化工程技能，從而培養出符合企業崗位要求的高技能人才，進而促進教學水平的整體提高。利用仿真實訓環境，提高了學生自主學習的積極性和主動性，保證學生的工程實踐能力快速、穩步提高。

3.3 構建軟件工程實踐教學體系

建立良好的實踐教學體系是提升學生工程實踐能力的有效措施。筆者認為，五年制高職院校的實踐教學體系分為兩個部分：校內實踐教學和校外實踐教學，此兩部分應具備較大的關聯性，兩者互為補充，相輔相成。其中，校內實踐教學分為課程實驗、課程設計、學科競賽、創新創業等部分，注重學生對學科的全面理解和對專業知識的重點掌握。校外實踐教學按照學生從入校到畢業的學期順序分為企業參觀、企業實習、頂崗實習、畢業設計等部分，著力培養學生的實踐能力、團隊協作能力與創新能力。

4 結語

江蘇聯合職業技術學院根據自身辦學條件，充分結合CDIO工程教育理念，揚長避短，積極探索，建立基于CDIO的軟件工程人才培養方案，并不斷完善，以提高軟件人才質量。新的人才培養方案實施兩年，取得了良好的效果。

隨著信息技術的不斷發展，軟件行業的人才需求也會隨之變化。軟件專業人才培養是一個動態發展的過程，只有不斷探索新的途徑與方法，不斷持續深化教學改革，才能為社會輸送優秀的、高素質的軟件技術人才。

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