鄉村小學科學課堂教學提質初探

張毅

摘 要：近幾年兼任了小學科學課程教學，從接觸到的科學教材來看，小學科學課具有實踐操作性強、涉及科普知識廣、與日常生活聯系緊密等特點。隨著新課程改革的深入，提高鄉村小學科學課堂教學質量是當前深化教學改革的關鍵和根本要求。

關鍵詞：小學科學；課堂教學；實質；信息技術

我是一名鄉村小學教師，本認為小學科學是一個簡單課程，在幾年的教學實踐中，著實讓我了解到了該學科的教學難度，重新認識了該學科的教學特點。在新課程標準的指導下，在此，談一下如何提高鄉村小學科學課堂教學質量。

一、教師要樹立實踐意識，正確認識科學課的實質

如果一節科學課，教師沒有明確的教學目的和實驗要求，沒有學生親歷親為的探究合作過程，就很難收到理想教學的效果。但在農村小學由于實驗器材匱乏；各級領導對學生安全的重視，學生一切校外實踐探究活動都盡可能想方設法在校內解決；以及科學課教師的科學綜合素質等諸多方面因素的影響，使得許多學生的探究活動都成為紙上談兵，教師上課仍然以傳授知識、應付考試為主。

但鄉村科學課就這么上嗎？我認為不然。鄉村科學課教師應該努力把身邊豐富的教學資源整合到自己的教學中，把學生熟悉的事物作為研究內容。讓學生觀察螞蟻、蝗蟲、大樹、莊稼等常見的動植物，并通過栽培植物、飼養小動物等感受生命的周期。鄉村孩子觀察分析各類巖石、土壤成分是唾手可得，鄉村的人們最常見、最常用的東西往往包含著科學技術的應用，這些不僅為學生提供了探究的材料，而且可以引起學生進行探究的興趣。

教師要成為教學中的有心人。一是收集、研究身邊材料，小鐵釘、小磁鐵、細鐵絲、廢電線、廢電池、塑料瓶、注射器、玻璃片等這些人們看不上、用不上的東西，往往會在科學課上有用武之地。不妨把這些東西收集起來便于在科學課中利用。二是了解周圍的事物，如最近農民在田里干什么農活？農田里長些什么作物？哪些作物開始下種了？哪些作物開始收割了？再如當地有哪些常見的植物？有哪些常見的動物？它們的生長環境、生活習性、生長規律是怎樣的？當地的生態環境怎樣？等等，這些東西到時都可以及時地補充到我們的科學課中來，為科學教學提供極為豐富的素材。三是學會自制教具。鄉村學校實驗器材少，自制教具也是一個辦法。可以利用一些材料做一些簡易而實用的儀器。

小學科學課是學生動手動腦的活動認知課，鄉村小學辦學條件相對簡陋，但不等于教師的教學過程能簡化。教師應盡量把科學課這一橡皮口袋撐大，讓學生在探究學習中確實感到學習的樂趣，這比單純地讓學生讀、背、記知識點教學效果好得多。

二、發揮信息技術在小學科學教學中的作用

激發學生有效利用各種信息技術資源。科學課程標準在課程“基本理念”中指出：“科學課程要面向全體學生。科學學習要以探究為核心。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。”但是傳統教學常常受到時間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。這時候在教學中運用網絡信息技術，就能很好地彌補傳統教學中的不足，其擁有的大量信息將成為新的知識來源，成了源源不斷的學習財富。于是，在授完每一課之后，我們可以指導學生登陸小學科學網站，進行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學內容，學生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規律性的知識。這樣充分利用信息技術，既讓學生收集到許多有用的信息，更重要的是鍛煉了學生的動手能力和自學能力。在教師的指引下，學生能根據自己的興趣和能力選擇內容進行自主學習和探索，這時學生不再是單純地被動地接受知識，而成為信息加工、處理的主體，成為知識的主動構建者，這一點是傳統課堂所難以實現的。

三、科學課教師要相對穩定

目前鄉村中的科學教師多為兼職的，而且教師整體上科學素質不很高。這也是鄉村科學課堂教學水平較低的一個因素。許多小學科學教師沒有足夠的科學知識做底蘊，只有少部分人親身經歷過探究學習的過程，一些教師離開教參連自己都不知道正確答案是什么。當然，這是鄉村小學的實際，是無法改變的事實。既便事實不能改變，但鄉村學校對教師的課程調整是可以做到的。讓那些年輕的或喜歡上科學課的教師上科學課程是恰當的。

兼職科學課的教師要穩定。首先，杜絕那種“今年你來教科學，明年他來上科學”的現象。這種隨意的安排使得本身專業不對口的教師在科學教學中無法提高，教學質量就可想而知了。其次，教師對所教的年級和班級要保持相對穩定。俗話說“熟能生巧”，讓今年執教某年級的兼職教師明年仍繼續執教，可以最大限度地發揮該老師的知識與經驗。他所運用過的教具和相關實驗器材等，由于來年還要用，他會多個心眼，把它們保存下來，以便今后修改、繼續使用。

四、加大對鄉村教育的投入，切實改進鄉村教學設備

影響鄉村小學科科學課堂教學質量的因素是多方面的，如果政府部門能夠多向鄉村教育投入資金，提高鄉村教師的待遇，加大鄉村小學科學課程培訓力度，營造一個良好實驗氛圍，切實買進一些教學儀器和設備、科普讀物等，幫助鄉村建立一些網絡資源，那么鄉村在小學科實驗教學方面的一些困難就會得到緩解。

誠然，在鄉村科學課堂教學中存在著諸多的困難和問題，我們只有在了解現狀的基礎上，善于利用我們身邊一切可以利用的資源，結合廣泛的鄉村教育實際，才能較好地培養學生的科學意識。希望我們的鄉村教師充分發揮師生的創新精神和社會實踐能力，為鄉村小學更好地實施素質教育探尋出一條新途徑，為全面提高鄉村小學科學課堂教學質量做出自己僅有的貢獻。

參考文獻：

[1]凌良偉.淺析鄉村小學科學實驗教學[J].中外交流，2016（26）：177.

[2]仲超.鄉村小學科學教學應對策略[J].課程研究，2018（2）：57-58.

編輯 段麗君