關(guān)于小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的探究

王文艷

摘 要：拓展閱讀指的是對課文內(nèi)容的一種延伸，教師在針對課文知識進(jìn)行講解的同時，可以利用拓展閱讀的教學(xué)方法，增添課堂的知識內(nèi)容，為學(xué)生帶去更多的語文知識，這對語文教學(xué)的成果具有積極作用。針對拓展閱讀教學(xué)方法的有效應(yīng)用可以全面提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。尤其是對小學(xué)語文教學(xué)來說，應(yīng)用拓展閱讀的教學(xué)手段，可以進(jìn)一步提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，保證最終的教學(xué)成果。在針對拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用進(jìn)行探討之后，又研究了提升拓展閱讀應(yīng)用效果的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；拓展閱讀

我國現(xiàn)在正處于信息量較大的發(fā)展階段，對于信息的獲取能力代表著一個人的綜合素質(zhì)。而信息獲取的過程中，離不開閱讀理解能力的有效支撐，解讀信息的能力是人類自身文化素質(zhì)的重要體現(xiàn)。為此，在教學(xué)活動中，需要加大對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具有較強(qiáng)的信息解讀能力。然而，我國目前在進(jìn)行語文教學(xué)中，由于教材內(nèi)容的限制，對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的影響較大。此時，就突出了拓展閱讀教學(xué)的重要作用。利用拓展閱讀教學(xué)手段，可以最大限度地發(fā)揮語文教學(xué)的作用，使學(xué)生獲取更多語文知識。

一、拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用體現(xiàn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)推出之后，教師在開展教學(xué)活動時，對學(xué)生的興趣給予了足夠的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要手段，這也是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中所面臨的重要問題。而拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠增加課堂的知識內(nèi)容，教師對課文內(nèi)容的有效引入也可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在課堂中也可突出學(xué)生的主體作用，使課堂氛圍更加活躍，將枯燥的知識變得更加活力，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對拓展閱讀內(nèi)容進(jìn)行選取時，需要充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛好，選取帶有教育意義的成語故事、童話故事以及百科知識等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容作為拓展閱讀內(nèi)容，從而提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.增加語言積累量

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師如果能夠重視拓展閱讀的重要性，在課堂教學(xué)的同時，做出一定的延伸，將課外的相關(guān)讀物介紹給學(xué)生，讓其在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時，能夠了解更多閱讀知識，可以全面提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。除此之外，對相應(yīng)課外讀物的閱讀，還可以使學(xué)生的知識儲備量得到進(jìn)一步提升，學(xué)生在閱讀的同時，也可以掌握更多的語言表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平

小學(xué)階段，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活體驗，日常生活中接觸的事物較少，在進(jìn)行寫作的過程中，寫作內(nèi)容往往較為空洞，造成學(xué)生寫作水平普遍偏低的問題。而拓展閱讀的應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去接觸一些具有故事情節(jié)以及教育意義的作品，并且為學(xué)生制定閱讀目標(biāo)，使其形成良好的閱讀習(xí)慣，在長期的積累之下，學(xué)生可以儲備大量的寫作素質(zhì)，這樣在進(jìn)行寫作的過程中，學(xué)生才能下筆如有神，使寫作內(nèi)容得到進(jìn)一步提升。

二、提升小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

1.創(chuàng)造閱讀環(huán)境

教師實現(xiàn)對學(xué)習(xí)節(jié)奏的良好把握，是獲取更加高效拓展閱讀的有效途徑。但是也不能單純地依靠學(xué)習(xí)途徑，同時還要具備有親和力的語言以及和藹的態(tài)度，將較為良好的閱讀環(huán)境提供給學(xué)生，這對學(xué)生閱讀興趣的提升有積極意義，進(jìn)而促使其閱讀能力在原有基礎(chǔ)上得到不斷提升。低年級學(xué)生在剛接觸拓展閱讀時必須有效激發(fā)其興趣。教師在這一過程中必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。每個學(xué)生之間會有不可避免的差異存在，教師需要給予這種差異充分的尊重。絕對不可以出現(xiàn)忽視基礎(chǔ)較差學(xué)生的現(xiàn)象，必要時還要進(jìn)行示范帶動學(xué)生，這對學(xué)生語感以及詞匯的提升都有積極意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一定會遇到難點(diǎn)問題，教師需要在學(xué)生產(chǎn)生疑問之時細(xì)心引導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決困難。和諧的閱讀氛圍，對學(xué)生深入閱讀以及主動閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有重要作用。

2.擴(kuò)大閱讀范圍

作為拓展學(xué)生知識面的主渠道，語文閱讀教學(xué)同樣也要向課外延伸，以多樣化的材料吸引學(xué)生，讓學(xué)生全面提高綜合素養(yǎng)。比如，鼓勵學(xué)生到圖書館、報館、書店等文化中心進(jìn)行自主閱讀，內(nèi)容既可是語文方面，又可以是數(shù)學(xué)、歷史、地理等方面，既可以是小說，又可以是科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，只要是有利于學(xué)生身心健康、自我發(fā)展的，就可以廣泛涉獵。而一旦遇到較艱澀、較難懂的內(nèi)容時，學(xué)生可視情況而定，仔細(xì)讀、反復(fù)讀，進(jìn)而真正理解其中的知識和所傳達(dá)的思想。久而久之，學(xué)生一定能夠從中受益良多，并在潛移默化中提升綜合素養(yǎng)。

3.為學(xué)生搭建閱讀交流的平臺

為了使學(xué)生的閱讀量得到有效提升，教師可以利用自身的職務(wù)之便，為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀交流平臺，使學(xué)生在交流的過程中掌握更多知識內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生語文綜合能力的提升。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對優(yōu)秀閱讀作品的重視，并且為學(xué)生推薦多種優(yōu)秀作品和讀物，使其在閱讀的過程中掌握更多語文知識。例如，建立學(xué)校閱讀網(wǎng)站，使學(xué)生能夠在網(wǎng)站內(nèi)部交流閱讀內(nèi)容，并且在其中陳列多種優(yōu)秀讀物，供學(xué)生挑選。同時，建立與學(xué)生家長的有效聯(lián)系，并且倡導(dǎo)家長將讀過的優(yōu)秀作品上傳到學(xué)校網(wǎng)站中，發(fā)動家長的力量，共同創(chuàng)建閱讀庫，為學(xué)生的拓展閱讀活動提供閱讀材料。

總之，通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)活動中的重要作用。為此，在后續(xù)的教學(xué)工作中，要求教職人員需要加大對拓展閱讀教學(xué)的重視，充分利用拓展閱讀的教學(xué)作用，提升小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。與家長建立聯(lián)系，長期督促學(xué)生完成自主閱讀，從而提升學(xué)生的知識儲備量和語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)