論農村小學復式班教育及數學教學中教材處理

田傳文

摘 要：隨著我國經濟迅速發展和國民生活水平的提高，國民物質水平不斷增長，國民素質也在慢慢提高。無論生活在城市還是農村，提高全民的教育水平是勢在必行的。然而農村學校與城市學校相比，農村學生少，師資力量不夠強大，辦學條件較為簡單，可供使用的學習工具不夠全面，課堂的教學模式較為單一、固化。因此，在農村小學開展復式班教育是非常重要的。復式教育是課堂教育的一種新型的教學模式，它極大避開了之前教育模式的單一和無趣，同時在復式教學中增加新的教學任務，并提高教學效率，值得探討的是如何把復式班教學通過新的教育方式，讓學生能夠融會貫通。以此來培養和提高學生全面素養和能力。

關鍵詞：復式班教育；數學教材；應用

因為農村設施少，師資力量薄弱，學習條件差，學生少等問題，導致農村學校較難進行校園管理。尤其是位于大山里的貧困學校。然而在這種情況下，怎樣才能讓學生能夠接受更好的教育和全方面的知識？因此，農村的小學復式班教育，是非常重要的，而且可以在短時間內，學生可以學習更多的知識。采用復試班教育的課堂上，不僅擴大了學生的知識范圍，還能激起學生的興趣，讓學生能夠學得輕松自在。而且大多數學生數學成績較差。怎樣科學處理數學教學教材，進行合理的分配，是本文研究的課題。在此，本文將通過探討農村小學復式班教育和數學教學中教材處理的兩個方面，以此提高教育的教學質量。

一、農村小學復式班教育的內涵

1.農村為何實行復式班教育

隨著國家社會經濟的發展，人們生活水平的提高，提高國民素養是大勢所趨。國家強烈支持教育事業，爭取讓每個人都能上得起學，讀得到書，爭取讓每個人都能有一個大學夢。國家還設置兩免一補、貧困生補助、國家獎學金等有效措施，目的是為了讓我國學生無論貧窮和富有，都能上得起學，讀得了書。然而，由于每家每戶的物質和生活水平不一樣，導致出現貧富差異的家庭，何為復式班教育？它具有多元化、多樣化、多效性等優點，仔細研究復式班教育，會發現復式班教育具有自身的特點，與平常單一的教學方式截然不同。采用復式班教育，教師不僅以基礎知識為基礎教學，而且把新的教學理念和教育方式融入復式班教育中，從而提高教學質量和培養學生全面能力。

2.農村如何實行復式班教育

復式班教育是一種新型的教育方式，復式班除了重要的教學目的之外，還應具有教學時間的合理分配。如何有效實行復式班教育，我們有以下幾個方面需要注意：第一，教師應該精心備課，確保每個年齡段學生的接受能力，明確教學目標，設置教學方式和順序，授課時學生的學習狀況，也是教師應該注意的方面，還要設計好復式班教育課程的順序及時間安排。有效的備課，科學合理地分配學生作業；第二，“動”與“靜”的科學搭配，它是復式班教育的核心。“動”是由教師前期帶領學生教學入門，使學生領略學習的海洋里，再經過老師的穿針引線，牽線搭橋，啟發入門，畫龍點睛的方法，從而使學生能夠積極主動探索和思考。“靜”指的是應該重點培養學生的自學能力，自我獨立地去探索新知識，思考新方面。復式班合理搭配“動”與“靜”，將會最大程度提高教學效率；第三，學生的互幫互助，實行優等生帶學困生學習的策略。在復式班教育中，教師不但要完成教學目的，更要重視每位學生的接受能力和學習能力。可以采用優等生帶學困生學習，不僅鼓勵學生互幫互助，而且可以激勵不愛學習的學生對學習的積極性，帶動學生對學習的積極性，努力為小隊增加榮譽，同時可以使優等生能夠溫故而知新，也可以使優等生的個性更加完善，懂得互幫互助；第四，對于農村教學點，學生的知識基礎能力不同，這種情況增加了教師教學工作的難度。再加上農村的物質水平差，學生的眼界和認知有限，教材出現的物品，對他們來說是陌生的，所以教師就算準備的再充足，最終學生還是一知半解，因此，優化教學課程是必要的，教師應認真分析教材，化難為簡，化抽象為具體，使用農村所常見的物品來對比，進行授課。從而提高教學效率，同時要不斷優化復式教學，提高教學質量。

二、數學教學中教材的處理

俗話說：“學好數理化，走遍天下都不怕。”說明數學在生活中是非常重要的，而且一般的課程知識都是以數學為基礎的，數學的理解和深化，對其他學科有著非常重要的作用。那么如何學好數學是一大難題，從古至今，很多數學家編制數學教材，以備后人學習，合理應用數學教材與學生學好數學有著很大的關聯。怎樣正確處理數學教材？有以下幾個建議：其一提倡教師采用多種方法并存的教學模式，可以實行課題研究，案例分析，課程教學，問題解析，教學反思，教學一對一輔導等教學模式，從而提高學生學習數學的能力。其二教師注重學生學習數學的心理壓力，了解他們是不是對數學產生反感和對數學教材的一知半解，找出應對之策，解決問題。

農村小學的復式教學應全面實行，以此提高教學質量和教學效率。還要科學使用數學教材，爭取讓學生不再對數學產生恐懼，掌握好數學知識，以此提高教學水平和質量。

參考文獻：

晨雨.關于農村教育內涵的研究[J].成人教育，2001.

編輯 高 瓊