論農(nóng)村小學(xué)復(fù)式班教育及數(shù)學(xué)教學(xué)中教材處理

田傳文

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和國民生活水平的提高，國民物質(zhì)水平不斷增長，國民素質(zhì)也在慢慢提高。無論生活在城市還是農(nóng)村，提高全民的教育水平是勢(shì)在必行的。然而農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)生少，師資力量不夠強(qiáng)大，辦學(xué)條件較為簡單，可供使用的學(xué)習(xí)工具不夠全面，課堂的教學(xué)模式較為單一、固化。因此，在農(nóng)村小學(xué)開展復(fù)式班教育是非常重要的。復(fù)式教育是課堂教育的一種新型的教學(xué)模式，它極大避開了之前教育模式的單一和無趣，同時(shí)在復(fù)式教學(xué)中增加新的教學(xué)任務(wù)，并提高教學(xué)效率，值得探討的是如何把復(fù)式班教學(xué)通過新的教育方式，讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通。以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生全面素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：復(fù)式班教育；數(shù)學(xué)教材；應(yīng)用

因?yàn)檗r(nóng)村設(shè)施少，師資力量薄弱，學(xué)習(xí)條件差，學(xué)生少等問題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校較難進(jìn)行校園管理。尤其是位于大山里的貧困學(xué)校。然而在這種情況下，怎樣才能讓學(xué)生能夠接受更好的教育和全方面的知識(shí)？因此，農(nóng)村的小學(xué)復(fù)式班教育，是非常重要的，而且可以在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。采用復(fù)試班教育的課堂上，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)范圍，還能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W得輕松自在。而且大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差。怎樣科學(xué)處理數(shù)學(xué)教學(xué)教材，進(jìn)行合理的分配，是本文研究的課題。在此，本文將通過探討農(nóng)村小學(xué)復(fù)式班教育和數(shù)學(xué)教學(xué)中教材處理的兩個(gè)方面，以此提高教育的教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村小學(xué)復(fù)式班教育的內(nèi)涵

1.農(nóng)村為何實(shí)行復(fù)式班教育

隨著國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，提高國民素養(yǎng)是大勢(shì)所趨。國家強(qiáng)烈支持教育事業(yè)，爭取讓每個(gè)人都能上得起學(xué)，讀得到書，爭取讓每個(gè)人都能有一個(gè)大學(xué)夢(mèng)。國家還設(shè)置兩免一補(bǔ)、貧困生補(bǔ)助、國家獎(jiǎng)學(xué)金等有效措施，目的是為了讓我國學(xué)生無論貧窮和富有，都能上得起學(xué)，讀得了書。然而，由于每家每戶的物質(zhì)和生活水平不一樣，導(dǎo)致出現(xiàn)貧富差異的家庭，何為復(fù)式班教育？它具有多元化、多樣化、多效性等優(yōu)點(diǎn)，仔細(xì)研究復(fù)式班教育，會(huì)發(fā)現(xiàn)復(fù)式班教育具有自身的特點(diǎn)，與平常單一的教學(xué)方式截然不同。采用復(fù)式班教育，教師不僅以基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)教學(xué)，而且把新的教學(xué)理念和教育方式融入復(fù)式班教育中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生全面能力。

2.農(nóng)村如何實(shí)行復(fù)式班教育

復(fù)式班教育是一種新型的教育方式，復(fù)式班除了重要的教學(xué)目的之外，還應(yīng)具有教學(xué)時(shí)間的合理分配。如何有效實(shí)行復(fù)式班教育，我們有以下幾個(gè)方面需要注意：第一，教師應(yīng)該精心備課，確保每個(gè)年齡段學(xué)生的接受能力，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)方式和順序，授課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也是教師應(yīng)該注意的方面，還要設(shè)計(jì)好復(fù)式班教育課程的順序及時(shí)間安排。有效的備課，科學(xué)合理地分配學(xué)生作業(yè)；第二，“動(dòng)”與“靜”的科學(xué)搭配，它是復(fù)式班教育的核心?！皠?dòng)”是由教師前期帶領(lǐng)學(xué)生教學(xué)入門，使學(xué)生領(lǐng)略學(xué)習(xí)的海洋里，再經(jīng)過老師的穿針引線，牽線搭橋，啟發(fā)入門，畫龍點(diǎn)睛的方法，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)探索和思考。“靜”指的是應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自我獨(dú)立地去探索新知識(shí)，思考新方面。復(fù)式班合理搭配“動(dòng)”與“靜”，將會(huì)最大程度提高教學(xué)效率；第三，學(xué)生的互幫互助，實(shí)行優(yōu)等生帶學(xué)困生學(xué)習(xí)的策略。在復(fù)式班教育中，教師不但要完成教學(xué)目的，更要重視每位學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力?？梢圆捎脙?yōu)等生帶學(xué)困生學(xué)習(xí)，不僅鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，而且可以激勵(lì)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，努力為小隊(duì)增加榮譽(yù)，同時(shí)可以使優(yōu)等生能夠溫故而知新，也可以使優(yōu)等生的個(gè)性更加完善，懂得互幫互助；第四，對(duì)于農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力不同，這種情況增加了教師教學(xué)工作的難度。再加上農(nóng)村的物質(zhì)水平差，學(xué)生的眼界和認(rèn)知有限，教材出現(xiàn)的物品，對(duì)他們來說是陌生的，所以教師就算準(zhǔn)備的再充足，最終學(xué)生還是一知半解，因此，優(yōu)化教學(xué)課程是必要的，教師應(yīng)認(rèn)真分析教材，化難為簡，化抽象為具體，使用農(nóng)村所常見的物品來對(duì)比，進(jìn)行授課。從而提高教學(xué)效率，同時(shí)要不斷優(yōu)化復(fù)式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中教材的處理

俗話說：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”說明數(shù)學(xué)在生活中是非常重要的，而且一般的課程知識(shí)都是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的，數(shù)學(xué)的理解和深化，對(duì)其他學(xué)科有著非常重要的作用。那么如何學(xué)好數(shù)學(xué)是一大難題，從古至今，很多數(shù)學(xué)家編制數(shù)學(xué)教材，以備后人學(xué)習(xí)，合理應(yīng)用數(shù)學(xué)教材與學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著很大的關(guān)聯(lián)。怎樣正確處理數(shù)學(xué)教材？有以下幾個(gè)建議：其一提倡教師采用多種方法并存的教學(xué)模式，可以實(shí)行課題研究，案例分析，課程教學(xué)，問題解析，教學(xué)反思，教學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)等教學(xué)模式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。其二教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理壓力，了解他們是不是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感和對(duì)數(shù)學(xué)教材的一知半解，找出應(yīng)對(duì)之策，解決問題。

農(nóng)村小學(xué)的復(fù)式教學(xué)應(yīng)全面實(shí)行，以此提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。還要科學(xué)使用數(shù)學(xué)教材，爭取讓學(xué)生不再對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼，掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

晨雨.關(guān)于農(nóng)村教育內(nèi)涵的研究[J].成人教育，2001.

編輯 高 瓊