案例教學在小學思想品德課中的使用

荀彬

摘 要：案例教學在小學思想品德課中的使用，是一種具有創新精神的教學方式，案例教學主要是指思想品德教師指導學生進行學習，從教學目標出發利用案例分析過程，培養學生分析思考能力和團隊協作精神。在小學思想品德課中使用案例教學，能夠加強學生對思想品德精神的理解，加強學生對思想品德教育的認同感，提高小學思想品德課程教學質量和教學效率，促進學生優秀思想品德素質的養成。

關鍵詞：小學階段；思想品德；案例教學

小學思想品德課程中，教師可以將案例融合教學環節中，并根據課堂進行隨機調整。但是，案例的選擇，則需要思想品德教師在課程前進行精心準備和科學編排，要符合小學生身心發展特點，符合小學思想品德課程的教學目標。這樣的案例教學使用能夠引導學生跟著教師思路學習思想品德知識，更容易集中學生注意力，幫助學生加深對思想品德知識的印象，讓學生在輕松愉悅的環境中進行思想品德學習。

一、貼近學生生活進行案例教學

小學階段學生活潑好動，處在對世界萬物都充滿好奇心的階段，選取貼近學生生活的案例進行案例教學，能夠最大程度上發揮案例教學在小學思想品德課堂中的作用。小學思想品德教師要緊緊圍繞教學目的和教學目標，為學生挑選貼近生活的經典教學案例，同時向學生提出相關討論問題，以問題的討論形式引入課程內容，引導學生的思考方向，讓學生將課程內容與實際生活中的事物建立起聯系，突出思想品德教學的重要性和實際應用性，讓學生擺正心態學習思想品德知識。

小學思想品德教學是一門應用性極強、實踐性極強的科目。小學思想品德教師在選擇案例時，就要注重案例實用性和實踐性，幫助學生篩選更具有學習意義的學習內容，突出思想品德教育教學的根本目的，激發學生主動加入小學思想品德課程學習中來，讓學生體會實際生活中思想品德知識的應用過程，幫助學生將思想品德知識理論應用到實際生活中去，實現小學思想品德整體綜合性學習。除此之外，貼近學生生活的案例教學也要緊隨社會發展過程變化，不斷更新經典案例內容，運用多樣化教學手段，努力為小學生創建一個更加生動形象的思想品德課堂。

二、引導學生自學進行合作討論

案例教學除了要選擇貼近學生生活的教學案例之外，思想品德教師還要引導學生通過合作討論過程進行思想品德知識自學過程，對思想品德教學內容進行自我理解、自我掌握、自我消化。通過合作自學過程，將思想品德理論知識進行遷移，使其理論與實踐聯系起來，對案例內容進行深入分析與思考，實現多角度理解案例內容所要表達的精髓所在。同時，合作自學過程能夠幫助學生養成獨立分析的習慣，當學生遇到問題時能夠自我分析和判斷之后做出行為和選擇，培養學生三思而后行的能力，為學生今后人生發展過程提供基本能力。

小學思想品德教師引導學生自主學習，將班級全體學生分成若干學習小組，在案例教學過程中要求學生以學習小組為單位，以教師提出的問題為核心進行合作討論學習，組內成員互相發表自己的見解，收集小組成員的各種想法和意見，激發學生思維發散能力，開闊學生學習視野，增強學生對思想品德知識的理解。例如：在“長征精神”的講解過程中，思想品德教師可以讓學生觀看相關影片，回顧老一輩艱苦奮斗的歷史過程，感受長征精神的精神所在。然后，讓學生進行小組合作式的自主學習，讓學生收集更多有關長征的歷史資料，了解長征的整個發展過程，讓學生體會到革命的不易，感受老一輩革命家所具備的堅強品質。

三、幫助學生學習進行方法教學

小學思想品德教學的開展主要是為了培養學生優秀的道德品質，幫助學生進行學習方法的養成，讓學生學會學習，學會學習方法，掌握學習策略。小學思想品德教師要從多方面、多角度進行教學設計，讓學生逐步學習思想品德知識，通過潛移默化的影響學生學習思想品德學習方法，讓學生掌握更廣泛的思想品德知識，同時使學生通過思想品德課程的學習掌握學習方法，將其學習方法遷移到小學階段其他學科的學習中，學會在學習方法方面進行舉一反三，讓學生提高學習效率和學習質量，讓學生在輕松愉悅的環境下進行學習，掌握學習方法突破學習重點。

在講解八國聯軍火燒圓明園時，小學思想品德教師可以讓學生提前準備相關歷史資料，大體上掌握火燒圓明園的整個過程，然后思想品德教師要根據歷史過程精心挑選歷史過程中的典型案例，通過課堂教學環節的絲絲相扣，引導學生進行討論學習，讓學生更加清晰地認識八國聯軍火燒圓明園的真實歷史過程，同時教師還可以讓學生談談自身感受，給予學生表達自身情感和看法的平臺。最后，小學思想品德教師對學生學習過程出現的問題以及學生學習過程中的收獲進行總結，進而升華整個思想品德教學過程的思想內涵，喚醒學生內心深入熱愛祖國的內心表現。

案例教學在小學思想品德課中的使用，要僅僅貼合學生生活選擇經典案例，引導學生自主學習思想品德內容進行合作討論，教師教會學生如何學習掌握學習思想品德課程的方法并進行學習方法的遷移，學會舉一反三。

編輯 馮志強