小學(xué)數(shù)學(xué)課改中幾個(gè)問(wèn)題的反思及對(duì)策

劉土金

摘 要：伴隨著新課改的實(shí)施，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上仍然存在著一些問(wèn)題。比如說(shuō)同學(xué)們之間并不會(huì)真正的通力合作，對(duì)于老師的提問(wèn)也不會(huì)認(rèn)真探討。把討論問(wèn)題的時(shí)間當(dāng)做是說(shuō)話的時(shí)間，還有多媒體的問(wèn)題等等。每一個(gè)數(shù)學(xué)老師，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育真正提倡的核心，并真正在課堂上實(shí)行。這樣在課改中存在的問(wèn)題才能更好地解決，使新課改更好地進(jìn)行下去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課改；問(wèn)題；對(duì)策

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)也積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)更加全面的人才。但是新課改在目前的教學(xué)中仍存在著一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、目前在新課改中存在的問(wèn)題

1.啟發(fā)式教學(xué)存在偏差

在新課改中，啟發(fā)式教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠自主地去學(xué)習(xí)，又能達(dá)到老師的教學(xué)目的。但是有的教師在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)，反而真的教學(xué)時(shí)間過(guò)于短，使自己的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成，而在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上效果也不明顯。

2.合作學(xué)習(xí)沒(méi)有明顯效果

在數(shù)學(xué)課堂上，我們大都運(yùn)用小組討論的方法。當(dāng)老師提出問(wèn)題之后，學(xué)生就進(jìn)行討論。但是討論的時(shí)候，有的學(xué)生就會(huì)利用討論的時(shí)間來(lái)開(kāi)小差，反而影響了真正學(xué)習(xí)的學(xué)生，課堂在這時(shí)也會(huì)變得嘈雜。但是當(dāng)老師一過(guò)去時(shí)，小組討論就會(huì)在假裝討論問(wèn)題，老師一走，立馬就討論無(wú)關(guān)于學(xué)習(xí)的事情。在進(jìn)行小組合作時(shí)，有的學(xué)生的參與性不高，總是依靠別人，這一系列的問(wèn)題都使得小組討論的方式?jīng)]有效果，給了一些學(xué)生開(kāi)小差的機(jī)會(huì)。

3.教師無(wú)法真實(shí)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生

老師在教學(xué)生時(shí)，遇到難的題自然而然地就會(huì)找學(xué)習(xí)好的同學(xué)，在這些同學(xué)無(wú)法回答難的問(wèn)題時(shí)，老師就會(huì)露出不滿意的面孔，其實(shí)或許這名好學(xué)生在課下專研了好久這道數(shù)學(xué)題，所以說(shuō)這在一定程度上都會(huì)打擊學(xué)生的自信心。老師認(rèn)為難的題其他同學(xué)更不會(huì)，都不給其他學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，這就會(huì)讓學(xué)生形成一種不好的心理。久而久之，那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生越來(lái)越懶得思考。這些問(wèn)題都是存在于我們真實(shí)的課堂之上的。

二、對(duì)于新課改過(guò)程中存問(wèn)題的對(duì)策

作為一名教師，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們必須積極重視問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題，這樣才能使新課改發(fā)揮最大的作用。

1.怎樣做才能使啟發(fā)式教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)化

我們?cè)谶M(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該想：我的啟發(fā)式教學(xué)能不能達(dá)到自己心中的效果，能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都是老師應(yīng)該思考的。在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生平常的思維創(chuàng)設(shè)情景。所以，教師在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，老師不要把問(wèn)題設(shè)置得過(guò)于難或者簡(jiǎn)單，這就需要教師不斷地去琢磨教學(xué)，也不斷地去了解學(xué)生的思維，這樣才能使自己的教學(xué)效果達(dá)到最好。

2.怎么樣增加合作的效果

小組討論是一件好事，但是如果教師管理不當(dāng)?shù)脑挘檬乱矔?huì)變成壞事。這就需要老師加強(qiáng)對(duì)小組討論的監(jiān)督，老師自己的精力當(dāng)然有限，那么就可以在每一個(gè)小組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，可以讓組長(zhǎng)記錄每個(gè)孩子發(fā)言的情況，這樣就能加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)小組的監(jiān)督。另外，教師也需要嚴(yán)格控制小組討論的時(shí)間，不讓愛(ài)說(shuō)話的孩子鉆空子，這些都需要教師嚴(yán)格的監(jiān)管。

3.怎么才能真實(shí)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，千萬(wàn)不要運(yùn)用慣性思維來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，我們不僅要看到學(xué)生的結(jié)果，也要看到學(xué)生奮斗的過(guò)程。要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，但是學(xué)生有問(wèn)題也要批評(píng)學(xué)生，這樣才能使學(xué)生更好地進(jìn)步。教師在面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時(shí)，一定要給予更多的耐心，因?yàn)檫@類孩子的內(nèi)心較為敏感，一定要多多關(guān)注這類學(xué)生，這樣才能統(tǒng)籌兼顧，照顧到每一個(gè)孩子。

三、新課改中存在問(wèn)題的反思

1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)要適度

教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，千萬(wàn)不要把問(wèn)題設(shè)置得過(guò)于難，這樣反而會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在看到學(xué)生對(duì)于自己的啟發(fā)式教學(xué)無(wú)動(dòng)于衷的時(shí)候，教師就不要在啟發(fā)了，這樣過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間，可以直接進(jìn)入主題。教師應(yīng)該會(huì)靈活處理課堂上的一切問(wèn)題。

2.教師要防止學(xué)生小組討論無(wú)效果

小組合作在現(xiàn)在教學(xué)中很常見(jiàn)，但是小組合作很容易使有些學(xué)生的思考能力弱化，一味地依靠別人，去用別人的答案回答老師的問(wèn)題。小組討論很容易使課堂變得嘈雜和混亂，這些都會(huì)削弱小組討論的優(yōu)點(diǎn)，使討論無(wú)效。所以說(shuō)教師這一定要加強(qiáng)對(duì)小組討論的監(jiān)督，使討論真正地發(fā)揮效果。

3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師作為老師，需要教給孩子的不僅是知識(shí)，更重要的是教會(huì)孩子如何做人，也就是培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，使孩子成為一個(gè)向往真善美的人。老師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體的鍛煉，有了好的身體，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，教師要注重孩子的全面發(fā)展，不要一味地只是重視學(xué)習(xí)，人格的培養(yǎng)也很重要。

作為一名教師，我們應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家和教育部的提倡，積極地踐行新課改，努力地去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

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編輯 劉瑞彬