核心素養視野下的語文閱讀教學

陳廣同

摘 要：簡要分析了小學閱讀的重要作用，并提出了從核心素養視域下開展閱讀教學的途徑。

關鍵詞：核心素養；視野；語文；閱讀教學

在新課改的要求下，小學閱讀教學成為小學語文教學的關鍵環節之一，而閱讀教學模式也逐漸成為教育工作者重點研究的對象。

一、閱讀教學的重要作用

（一）提高學生對于文字的理解

核心素養培養是小學語文教學的重要組成部分。從實踐教學經驗來看，閱讀教學能夠有效提升學生對于文字的理解能力，促進核心素養的養成。導致這一現象出現的主要原因包括以下兩點：一是閱讀與文字之間存在必然的聯系性。例如：學生在閱讀的過程中難免會碰到生字，為了解生字的讀法和內涵，學生必然會通過詢問或者自主查詢的方式尋找答案。而學生尋找文字含義的過程，就是理解文字的過程。二是文字與閱讀之間的互相作用。學生理解文字的過程也可視為自主學習的過程，這無疑能夠直接提高學生的自主學習能力和獨立閱讀能力。

（二）開闊視野

從閱讀教學的本質來看，其教學目標為提高小學生的綜合水平和語文核心素養，促使學生養成主動學習的良好習慣。閱讀的過程本身就屬于學習的過程，同時也能夠增加學生的知識面，開闊學生的視野。

例如：當學生在閱讀國外文學著作《霧都孤兒》時，學生不僅可以了解西方的發展歷史，也會了解到中西方之間存在的文化差異性。由此可見，閱讀不僅僅能夠培養學生的價值觀念，更能保證學生視野的開闊性，幫助學生搭建文化審美體系。

二、開展閱讀教學的途徑

（一）建立正確的閱讀體系

閱讀體系的建立需要從學生的基本能力出發，并在此基礎上制定閱讀目標。首先，教師需要了解學生的理解程度。由于學生之間會因為客觀因素的影響而存在一定的差異性，因而教師在幫助學生制定閱讀目錄時需要始終圍繞學生的閱讀水平，確保每一位學生都能夠尋找到能夠理解、能夠提高自己的讀物。其次，教師需要根據教學任務而為學生制定閱讀目標。例如：當學生在閱讀西方現代文學的著作時，教師可以為學生選擇知名作者的文章，并適當添加其他流派的作品以供學生對比學習。這樣一來，當學生在完成閱讀任務后，必然會對西方現代文學有著初步的認知和了解。最后，學生應當建立正確的閱讀體系。閱讀教學的開展應當堅持循序漸進的原則，并根據學生能力的提高增加閱讀教學的內容和深度。例如：在閱讀古詩詞時，學生應當優先閱讀較為簡單的五言詩，隨后才能進一步閱讀七言絕句以及長詩等。

（二）充分利用課余時間

隨著教育改革的不斷推進，給學生減負成為小學教育的日常工作任務之一。正因如此，學生基本可以擁有大量的課余時間以供自主支配，這無疑為課外閱讀創造了良好的客觀環境。對于教師而言，閱讀教學不僅僅要局限在課堂當中，而是要走入學生的生活，確保學生養成隨時讀書、讀好書的習慣。課余時間的主導者是學生，學生擁有充足的自主選擇權。但是，這并不意味著教師在課余時間并無參與度。由于互聯網技術和移動技術的普及，學生獲取信息的方式增多，僅從學習角度來看這顯然有助于為學生創造便捷的閱讀環境。但從網絡角度來看，這一現狀也會增加學生接觸不良文化的概率。為了確保學生能夠在網絡時代樹立正確的價值觀念和學習態度，教師應當采取適當的教學手段給予學生正確的課外閱讀指導。首先，教師應當明確學生的閱讀范圍，為學生提供閱讀目錄。其次，教師需要根據學生的閱讀任務提高學生寫作的頻率，寫作的內容要以對閱讀內容的理解和認識為主，便于教師及時了解學生的閱讀情況。最后，教師需要加強與學生之間的溝通，了解學生的閱讀進度以及閱讀能力，并幫助學生解決閱讀障礙。

在學生的課余時間當中，家長需要充分體現自身的監護作用，確保學生能夠正確利用課余時間，避免不良文化對學生的侵蝕。為實現這一目標，家長需要始終與教師站在同一角度看待問題，統一教育原則，共同開展教育工作。此外，教師可以適當傳授給家長一定的閱讀指導方式，便于家長及時在課余時間糾正學生在閱讀方面的誤區。

（三）增加學生的閱讀興趣

想要培養學生的閱讀興趣，教師必須從以下兩個角度出發：一是從學生的角度看待閱讀教學。教師需要認識到興趣在閱讀教學中的主導地位，并根據學生的興趣愛好選擇教學內容。二是重視閱讀習慣的養成。好的閱讀習慣不僅能夠提高閱讀教學的效果，更能讓閱讀成為學生日常生活中不可或缺的一部分。從以往的教學現狀來看，教師往往會采取一定的強制性手段來實現閱讀習慣的養成，如明確閱讀量，明確學生的閱讀任務等。這種方式固然能夠達到預期的目標，但卻存在一定的弊端。教師轉變教學思路，始終圍繞學生的興趣點開展閱讀教學工作，讓學生的興趣成為幫助學生養成閱讀習慣的突破口。

三、結語

為達到培養學生核心素養的目的，教師需要有針對性地開展閱讀教學，保證閱讀教學的效果和質量，促進學生核心素養的形成。

參考文獻：

[1]楊梅.核心素養視野下的語文閱讀教學[J].小學教學參考，2018（16）.

[2]盧偉.核心素養視野下的小學語文群文閱讀教學研究[J].課外語文，2018（3）：116.

編輯 趙飛飛