巧用微課，提高小學體育課堂教學的有效性

顧盛星

摘 要：隨著經濟社會的發展，校園基礎設施的不斷完善，一些嶄新的教學方式和方法層出不窮。新興的微課教學得以在小學體育課堂中試驗和應用開來，并且因其形式新穎、生動詳細、直觀具體等特點而深受歡迎。體育教師當充分利用信息化教學設備，改善和創新體育教學方式，促進小學體育教學的有效進行，做好小學生的體育啟蒙，為小學生的體育生涯奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；微課；有效性；策略

一、體育微課的概念和意義

1.體育微課的概念

體育微課，顧名思義，即將微課引入到體育教學之中，使體育教學信息化、碎片化、可視化、擴展化和結構化，是體育教學理實結合的最佳形式。

2.體育微課的意義

體育微課的開展，具有趣味性高、專題化及專業化強、情景突出、內容具體、針對性強、反饋及時、對話性強等眾多優勢，因此，在小學體育教學中巧用微課，將能夠有效地提高教學的有效性，尤其是能夠在小學水平一階段的教學中，做好小學生的體育啟蒙教育。

二、巧用微課，提高小學體育課堂教學有效性策略

1.整合微課資源，形成專題知識庫

在體育教學中，教材的編排是非常系統化、專題化的，表現在微課教學中，碎片化的微課也應當有機組合成為一個系統和專題，化零為整，實現教學資源的有效整合。教師可以按照小學生的身體機能發展需求和規律確定每一個微課的內容和編排順序，將原本相對獨立和零散的微課轉變為系統性、漸進性的體育教學專題，由簡入難、層層遞進，構建完整的體育理論知識脈絡和訓練指導方法集合。這樣，不但有利于集中講授體育知識點，還能有效地匯聚學生的興趣點和注意力，引導小學生直觀具體地掌握不同體育動作之間的關系，從而促進小學生對體育動作要領和運動技巧的理解和把握。

教師還可以靈活運用微課，向小學生展現多姿多彩的體育世界，播放有關體育運動項目的視頻，科普豐富多彩的體育常識，講述精彩紛呈的體育小故事等，在專題教學中拓展更廣闊的體育空間，傳播更豐富的體育知識。

2.優化可視教學，提高學習有效性

在一般情況下，體育教學更注重“身教”，他們經常要進行重復性的講解示范，這樣不但會加重教師的教學負擔，長期下來也會致使體育教學的形式更顯單調和乏味，影響教學效果和學生的學習體驗。微課的運用則能較好地解決傳統教學中存在的這些問題。在微課教學中，教師只需在某一關鍵節點向小學生進行身體示范，其余環節則盡可交給微課來代替，包括體育動作示范視頻的播放、技術動作的分解，等等。

例如，在教授小學生跳短繩時，教師即可以利用軟件制作跳短繩的微課，通過展示不同階段動作的圖片，標注相應的動作要領，對小學生進行思維和動作的引導。或者教師可以播放微課視頻，通過合理調整播放速度和節奏點，對視頻中呈現的標準動作進行分解，統一為小學生講解跳短繩的動作技術要領：（1）準備姿勢：兩腳并攏、腳后跟離地，膝關節稍屈；上半身挺直，頭部平視前方；雙肘貼著兩肋，小臂前撐，將短繩撐在屁股下側，稍稍繃緊。（2）動作方法：前腳掌用力，彈跳離地不要超過一個拳頭的高度；雙腳并攏不分叉；身體重心保持平穩，不搖擺；肘關節始終自然地貼著兩肋，小臂均勻用力搖擺；等等。在一些小學生有疑問的環節，教師還可以靈活地回調播放進行強化教學。在此過程中，動靜結合，簡單處一帶而過，復雜處慢放細放或暫停播放、多次演示，小學生不但能夠快速掌握其中的技巧，而且能夠對具體動作做出充分的思考和領悟，真正地做到了步驟化、漸進化、完整化地教學。

3.引導微課反思，加強學生說話力

微課教學是碎片化的，但每一個微課片段之間都存在著關聯性，統一于體育教學之中。而且在微課片段之間的過渡段，教師可以引導小學生積極地互動合作和思考領悟，可以組織小學生進行模仿練習，可以鼓勵小學生積極做出自己的分析、發表自己的想法，等等，例如，在立定跳遠的微課教學中，讓小學生用自己的話把微課中的動作要領形容出來，在模仿練習中互相指出不規范的地方，或在仰臥起坐的微課教學中，讓小學生對視頻中的比賽環節進行評判，對練習中的動作要領進行判斷，等等。從而在微課教學中加入反思環節，有效提升學生的知識吸收和體育判斷能力。

教師還可以即時記錄小學生的體育鍛煉軌跡，整理成微課后，在體育課堂中展示出來，進行貼近實際的講解、組織學生進行集體分析和判斷，等等，以加強學生的說話力，提升復習鞏固的教學效果。

三、結束語

在小學體育教學中，微課的運用本身具有很高的開拓性、創新性，能夠有效地提升體育課堂教學的有效性，能有效地做好小學生體育技能方面的教導，也能有效地激發小學生參與體育鍛煉的興趣和積極性。但微課同時也具有明顯的試驗性。在微課的應用中，教師要注意綜合考慮小學生的身心發展特征和教材大綱的要求，合理地設計微課內容，合理地設計教學環節，合理調控微視頻等具體形式的長度和難度，避免微課引用過長、過頻、過難，杜絕揠苗助長的教學現象。

參考文獻：

[1]畢舍巴.巧用微課促進小學體育教學[J].新教育時代（教師版），2016（43）：1.

[2]仲佳.巧用微課，助力小學體育教學[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（10）：250.

編輯 李琴芳