小學音樂教育中的問題與應對措施分析

李思思

摘 要：小學音樂作為小學教育中的組成部分之一，占據著重要的作用。在素質教育要求中，學校應致力于培養出德、智、體、美、勞等全面發展的學生。所以對于學生而言，音樂教育是必不可少的。因為教育不僅可以陶冶學生的身心，提高學生的審美意識，還能獲得美的感受，推動學生的美育發展。然而就當前的小學音樂教育現狀而言，其還是存在不少的問題，影響了小學音樂教育的發展。因此對小學音樂教育中的問題和應對措施做一個探討。

關鍵詞：小學；音樂教育；問題；措施

音樂是一門藝術學科，它和其他的語文、數學等學科不一樣。通過對語文、數學等學科的學習，可能使得學生能夠明顯感受到自己對知識的掌握，家長也能夠明顯看到學生的進步，但這并不意味著學習音樂就看不到學生的進步。音樂的學習，是一個比較漫長的過程。而音樂對人的作用，也主要是體現在對人的心靈的作用。通過音樂，學生可以在無形之中感受到美，體會到美，從而可以提高他們的審美意識，可以陶冶他們的情操。所以不應該讓應試教育的不足，影響了音樂教育的發展，影響了學生對音樂的學習。

一、小學音樂教育中存在的問題

由于一直以來都處于應試教育的環境當中，學校和教師對于音樂、體育、美術等非文化學科都沒有產生足夠的重視。所以這些非文化學科的課程安排和文化學科相比而言，是非常少的，這也就使得小學生的音樂基礎是比較差的。除此之外，雖然一些學生對音樂有著濃厚的興趣，但是由于教師的教學方法不當，導致學生開始降低對音樂的興趣。還有一點就是，因為教師的評價方式比較單一，重基礎，輕技能，這也在無形之中影響了學生對音樂的學習。

二、改善小學音樂教學的相關措施

（一）更新教學理念，建立以學生為中心的音樂課堂

首先，教師要更新其教學理念，意識到小學音樂教育對學生具有重要作用。其不僅可以培養學生的審美意識，培養他們的表現力和感受力，還能在一定程度上促進學生的思維發展。其次，教師應該建立以學生為中心的音樂課堂。在素質教育中，學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者。所以教師要在音樂教學課堂上，盡力營造出一個良好的氛圍。在更好的課堂環境下，帶領學生去感受音樂的魅力，讓學生認識到音樂的世界，以此來達到提高學生審美意識，豐富學生精神世界，提高學生精神境界的目的。例如，在學習歌曲《春天在哪里》時，教師可以通過歌曲中歡快的旋律將學生的學習積極性調動起來，之后再慢慢帶領學生感受歌曲中的意境，培養學生對音樂的欣賞能力。

（二）運用多種手段激發起學生的學習興趣，提高學生的審美能力

在音樂課堂教學中，教師要注重培養學生的音樂興趣。只有學生對音樂感興趣，才能心無旁騖地投入到音樂學習中來，確保音樂課堂的教學質量和效率。因此，教師可以充分利用多媒體等手段來創造一個和教學內容相匹配的學習環境，以此來激發學生的學習興趣。例如，在學習歌曲《草原》時，教師可以先不急著播放歌曲，而是通過投影屏幕，給學生展示幾幅和草原相關的畫面。如藍藍的天空、朵朵白云、一望無際的大草原、羊群等。通過這些畫面，學生的內心便會被這些草原畫面所占領。此時，教師便可以播放與草原相關的伴奏音樂。有了音樂的加入，學生便可以更好地感受草原，感受大自然。他們的心緒會隨著伴奏音樂而變化，他們會感受到來自草原的遼闊，感受到來自草原的微風，感受到來自草原的輕松與自在……之后，教師可以再次播放一遍歌曲，在投影屏幕上顯示歌曲的歌詞。讓學生一邊聽音樂，一邊感受歌詞，感受從歌詞中表達出來的情感。在這個課堂教學中，教師利用多媒體教學方式，在視野和聽覺上抓住了學生的眼球，給學生創造了一個如草原般輕松自在的學習環境。激發他們的學習興趣，使得他們可以更好地感受到音樂的美，更好地體驗到音樂的魅力。

（三）開展多種形式的教學評價

教師要開展多種形式的教學評價。采取單一的評價方式，是無法準確地對學生進行評判的，也不利于學生的全面發展。所以教師可以根據學生的課堂表現結合學生在音樂活動中的表現來對學生進行評價，也可以采取讓學生自我評價、小組內部互相評價的方式等多種方式來評價學生。教學評價對于學生而言，極其重要，影響著學生的后期學習。所以教師要多鼓勵學生、激勵學生，才能有利于學生后期的發展學習。

音樂具有一種特殊的力量，它可以在潛移默化中影響著學生的情緒。所以通過音樂，學生的內心會受到極大的鼓舞，讓他們的內心充滿了力量和勇氣，從而激勵他們將這種內心的力量轉化成實際行動。此外，透過音樂，學生也能見識到新的東西，開闊他們的視野，了解到音樂里面的世界。所以學校、家長、教師都要認識到小學音樂的重要，注重小學音樂對學生的培養，推動小學音樂教育的發展。

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編輯 劉瑞彬