習作指導要在“評”上下功夫

徐艷

摘 要：小學階段的語文教學是習作的起始階段，作為“聽說讀寫”中的重要一項，寫作教學的關鍵就是培養學生的寫作興趣，鼓勵學生大膽習作。然而，在新課程標準改革和素質教育不斷深化的背景下，單一的評價方式已經不能滿足當前學生個性化習作的需求，急需在“評”上下功夫，開展多元化的寫作指導，從而全面提升學生的習作水平和語文綜合素養。

關鍵詞：小學語文；習作指導；多元評價；研究

在新課程標準改革的大背景下，加強小學語文的習作指導，實施多元化的作文評價成為當前小學語文教學的一個熱點問題。因此，如何構建多元、有效的評價體系，“以評促寫、以改促文”，從而真正激發學生的習作興趣，提高作文教學的效率和學生的習作能力，就顯得尤為具有現實意義。

一、習作評改的含義

習作評改，就是對學生作文的點評及修改，其作為本次習作與下次習作的連接橋梁，是教師進行習作指導的補充、延伸與拓展，并在作文教學中發揮著重要的信息反饋作用。習作教學中評價具有十分重要的地位，評價的合理性、科學性直接關系到小學生習作水平的提升。因此，小學語文習作教學中，應滲透創新精神與意識，合理實施多元化的評價方式，從而充分發揮評改的診斷與反饋功能，激發學生的積極性與主動性，全面提升學生的寫作水平。

二、小學語文習作教學指導的現狀分析

傳統作文教學中的習作評改基本都是教師占據主導、包辦地位，學生的寫作信息反饋不及時，教師未能及時了解教學過程中的成敗得失，也不能及時調整教學方法。而學生未能了解個人作文的優劣，也不能及時改善不足。久而久之，學生的寫作水平不能有效提升，習作指導的效率也較低；同時，作文評改應有的診斷與反饋等作用都未能充分發揮出來，評價方式呈現單一化趨勢，導致教師的工作量加大、繁瑣，造成評價變成可有可無的教學附屬品。

因此，小學語文中的習作指導，應在“評”上下功夫，習作評改方式的改革勢在必行。評價的目的不只在于提高學生的習作水平，還應重視對學生的人文關懷與素質教育。

三、小學語文習作指導中多元化評價的應用策略

1.評價主體、方式與標準等的多元化

小學語文習作指導中，評價主體應合理拓寬，評價者不能只是教師，以避免小學生作文模式與思維的同化。建議一篇習作由不同的教師評價，鼓勵學生內部進行互相評價，以減少對小學生想象力和思維能力的限制；在關注對學生習作過程中的字、詞、句等的批注修改的同時，還應評價學生對習作主題的把握程度，在習作評改中注重人文關懷與思想的滲透，實現評價內容的多元化；另外，教師應開拓更多積極、有效的評價方式，如：教師可利用自習時間和課余時間，面對面地評價學生的習作，或將習作評價穿插在語文教學之中，情況允許的可以拓展課外知識方面的評價，鼓勵學生了解掌握更多、更有益的文化知識，培養其良好的閱讀習慣，實現其習作水平的不斷提升。

2.善用“欣賞”的評價方式，調動學生習作的積極性

教師的肯定與表揚對小學生來說，是一個很大的學習動力。教師對學生作文的欣賞，對學生寫作積極性的發揮具有十分重要的作用。因此，小學語文教師在習作指導中，應善用“欣賞”的評價方式，如：多鼓勵少斥責、多感動少失落，用“放大鏡”及時肯定、鼓勵學生的任何一點創新意識，從而激發其寫作興趣與熱情，幫助其增強寫作的自信心。

例如：教師可以對學生的習作全篇欣賞，也可欣賞其作文的某一段落或某一方面，或作文選材與布局謀篇；同時，應用宣讀、投稿給廣播站、張貼黑板報、學校作文集等多種方式評價學生的習作，盡力為其提供被“欣賞”的機會，從而增強其寫作自信心，促使其感悟成功，并投身其中。

3.不斷更新、創新評價方法

當前的小學語文習作指導中，合理、出彩的評價越發顯得具有現實意義。評價的指導性、啟發性、鼓勵性、創意性等能夠幫助學生樹立寫作的自尊心與自信心，激發其創作的積極性與主動性。

例如：一個同學這樣描寫春色：“春天是萬物蓬松的季節，大自然顯得生機勃勃。”教師就可以在評價中這樣標注：“蓬松”主要用來形容草、葉子、頭發、絨毛等松散開。這個詞用在這里是否合適呢？有沒有更恰當的一個詞呢？這樣，學生就會認真思考，將“蓬松”變為“復蘇”。這樣商量化的評語讓學生感受到一種和諧、民主的氣氛，從而促使其主動思考，并得到最好的寫作效果；同時，教師應及時發現并表揚學生習作中的閃光點，大加贊賞：你的作文在大踏步前進！

綜上所述，在新課程標準改革不斷深化的今天，“評”作為讓學生經歷語言發現、加工、吸收、鑒賞與提高的這個過程，逐漸成為一個重要且關鍵的環節。小學語文教師應不斷開拓評價方式與方法，多用激勵性的評語，以激發學生的寫作興趣與熱情，充分調動其寫好作文的積極性與主動性，幫助其提高認識，進而不斷提升其作文水平與語文綜合能力。

參考文獻：

[1]張華.換個思路評改學生作文[J].隨筆與感悟，2010（1）：63.

[2]孔榮.以評促寫，相得益彰：習作教學中學生互評的問題與思考[J].文學教育，2014（8）：120.

編輯 高 瓊