淺談小學班主任班級管理藝術

韋佳

摘 要：眾所周知，班主任與一個班級的整體發展、學風建設、行為習慣準則好壞有非常大的關系。班主任不單是班級工作的組織者、實施者和領導者，還是教育教學工作的協調者。班主任的責任重大，這不僅要求班主任具有強烈的愛心、責任心，更需要班主任具備一定的組織管理水平和管理藝術。作為班主任，不管你要怎么做，都要使對學生的關愛貫穿于班級管理的方方面面。

關鍵詞：班級管理；班主任；組織責任

班級是教育教學的基本單位，班主任是學生日常思想教育和班級管理工作的主要實施者，是學生健康成長的指引者，班主任要努力成為學生的人生導師，班級管理成效直接關系到學生的人生發展和學校教育教學質量。班主任工作都是光榮且辛苦的，必須與時俱進更新自己管理班級的方法。

一、在班級管理中，應具有培養班級骨干的藝術

班主任對班干部要深入了解，熟知他們的性格特點、活動能力、集體精神、服務態度等，做到知人善用，這才能體現出每位班干的特長，讓他們在自己的崗位上發揮帶頭作用。

班級骨干主要由班干組成，班干部的作用在班級管理中常常是教師無法替代的。公平競爭、民主投票選舉產生班干部最具有說服力。也只有通過這種方式產生的班干，才是學生信賴與支持的，才會成為學生學習的榜樣。

班主任對班干要遵循“用而不疑、疑而不用”的原則。信任、放權，支持并指導他們合理地開展工作，充分發揮其主觀能動性，實踐工作中檢驗他們的能力。班主任須成為學生干部在班級管理創新中的指引者與支持者。此外，在選擇班干時還要遵循擇優任職、固定時間換崗的方式，讓那些想要得到鍛煉的同學真正有平臺，真正地挖掘一些能做事、能為同學服務的好學生。

二、在班級管理中，應具有培養班風的藝術

班主任要讓學生從身邊的事情做起，不斷地鍛煉自己的能力，使學生潛移默化地形成良好的行為習慣，有助于形成良好的班風、學風。另外，要注意在班級中樹立榜樣并發揮模范帶頭作用。

在班風建設中，班主任要帶領學生對班級生活中的一些不好的現象進行研討、分析與評價，從而提高學生認知能力。要讓班里的同學學會尊重道德模范、向優秀的學生學習。其次是要抓好“開始”。在班風形成的初期，班主任要善于發現班級中的先進事跡，號召同學們向身邊的“榜樣”學習，讓每個同學都有學習的“榜樣”，每個學生爭先成為大家在某一方面學習的榜樣。這不僅能提高學生的自我評價能力，而且有助于班集體的發展，形成的良好班風。

三、在班級管理中，應具有組織班級活動的藝術

班級活動應有目的、有計劃、有組織地實施。活動的時間、地點、內容形式和組織方法，應該科學地計劃、合理地安排。在具體的活動中，老師應該對學生進行指導，合理地安排活動內容，并善于把握活動的進程。當學生受挫時，應該進行引導和幫助，使之滿懷信心攻克難關。如果學生對活動興趣不足時，老師要能夠解釋，最終使整個活動獲得圓滿成功。

班主任在組織班級活動時，最先要根據學生的性格特點和學生年齡段關注的話題，主要以促進學生德智體美勞的全面發展為目的，同時要能夠培養學生的文藝、體育熱情、興趣，拓寬學生的眼界；要增加學生和社會的接觸機會，多開展一些實踐服務性活動，要加強學校和家庭之間的聯系，提高他們的辨識能力。

四、在班級管理中，應具有鼓勵弱勢學生的藝術

班級里的學生學習情況與精神狀態一定會參差不齊，就拿后進生來說，他們融入集體的時間晚，通常會成為班里的弱勢群體。雖然他們在一個班里人數不多，但對班里的負面影響卻不可忽視。必須做到以下兩點：

1.要對這些學生付出最真實的感情，生活上要關心他們，感情方面上要親近他們，學習方面要輔助他們，興趣方面要促進他們形成積極健康的愛好，使他們真正感受到老師的“熱情”“愛心”“溫暖”。這樣他們才會從心底接受班主任，并且逐步朝著一個健康的狀態發展，最終可能成為一名優秀的學生。

2.要根據學生的特點因材施教。人人都不同，每個人都有自己的特點。他們的身上雖然有些缺點，但也存在著一些閃光點。班主任要及時給予鼓勵與肯定，幫助他們建立勇往直前的信心，當他們為班級、為集體做出貢獻時，要給予適當的表揚，讓他能夠增強信心。對于調皮、自尊心又強的學生，應該提出更加嚴格的要求，不斷挖掘他們的潛能，逐步發揮他們的主觀能動性，使他們在激勵中有所提升。

在班主任工作中必須講究方法與藝術，我認為只要我們班主任能善于總結，善用班干，多注重班級教育與實際相結合，因材施教，那么班級的管理水平肯定能不斷地得到提升，繼而培養出更多敢擔當、能成事的優秀學生。

參考文獻：

[1]白建濤.如何做一名優秀的班主任[J].科教文匯（下旬刊），2008，21（3）：15-26.

[2]溫寒山.論教師的素質[M].北京燕山出版社，1991.

編輯 高 瓊