綜合英語考核方式改革實踐研究
——以遼東學(xué)院外國語學(xué)院為例

官娜

（遼東學(xué)院，遼寧丹東 118000）

1 課程考核改革基本情況必要性分析

綜合英語作為英語專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，一門綜合性技能課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力，幫助學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下扎實的語言基礎(chǔ)成為英語應(yīng)用型人才，因而綜合英語的教學(xué)效果不能僅僅停留在語言表層，更應(yīng)著眼于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，適應(yīng)國家建設(shè)對英語人才的需要。

然而各地高校普遍面臨畢業(yè)生不斷增多,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大的問題，“畢業(yè)就失業(yè)”究其原因，就是學(xué)生的能力不能滿足用人單位對人才的要求，要強化能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出社會與企業(yè)都需要專業(yè)能力強的應(yīng)用型人才，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)考核模式顯得尤為重要。

目前的課程考核方式存在諸多弊端，不能有效衡量學(xué)生的英語實際水平和綜合能力，影響培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實現(xiàn)，一直以來，大多數(shù)院校，包括筆者任職的遼東學(xué)院，采取的都是以平時成績加期末考試成績考核體系，這種“一試定乾坤”的傳統(tǒng)考核方式片面地評定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，僅僅關(guān)注期末考成績，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生考前臨時抱佛腳，忽略了平時的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)意識淡薄，自主學(xué)習(xí)方式欠缺，課程考核改革是改變現(xiàn)狀的必經(jīng)之路，改革勢在必行。

2 綜合英語考核方式改革思路適用性分析

2.1 改革的目標(biāo)

根據(jù)教育部人才培養(yǎng)模式的發(fā)展戰(zhàn)略和方向，圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)為目標(biāo)，綜合英語課程教學(xué)以教學(xué)模式改革為突破口,形成性考核和課程終結(jié)考試相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，滿足遼東學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的需要。……