多模態視域下的中職英語課堂教學

劉奕麟

（廈門工商旅游學校，福建廈門 361000）

英語教學的最終目的是使學生掌握聽、說、讀、寫等綜合能力，并能夠使用英語進行順暢的溝通。為了能夠達到英語教學的目標，在進行英語教學時要教授包括語音、詞匯、語法、口語等在內的多方面知識，要對學生的綜合技能進行有效的訓練。目前的中職英語教學中還存在很多的問題。比如：教學模式陳舊；課堂教學側重點安排不合理；學生鍛煉的機會少等。正是因為現階段的中職英語教學中還存在這些問題，所以我們更應該探求更加高效的教學方法來提高教學效率，解決教學中所存在的問題，以求更好地達到教學目標，完成教學任務，培養更加優秀的人才。

1 基于多模態視域下的中職英語課堂教學方法

1.1 有利于擴展教學材料的來源

多模態教學是指綜合利用色彩、圖像，聲音等來充分調動學習者的多種感官來進行學習的一種教學手段。這一模式有助于從多角度為學生構建知識系統，尤其是對于英語教學來說，多模態教學通過多樣的形式可以幫助學生從語音，詞匯，對話等多方面來對知識進行掌握。英語的教學是由多個教學環節組成的，只有將這些環節有機的集合在一起，共同發揮作用才會取得理想的教學效果（如圖1所示），本文將從各個教學環節的具體操作方法等方面來進行研究[1]。

圖1 教學步驟示意圖

將多模態化教學手法應用于英語教學中可以改變以往的教學模式，豐富教學形式。在教學中教師可以利用音頻、視頻、圖像、色彩等多種教學材料來充分調動學生的多種感官來進行學習[2]。比如：教師在進行詞匯的發音教學時，可以使用畫有人體發音部位的圖片來明確每個音的具體發音部位，通過視覺使學生感受正確的發音方法。在進行語言點的教學時，可以通過播放短對話的形式對話來使學生明確每個語言點應該在怎樣的語言環境下使用，應該如何使用，應該怎么樣與其他的詞語或者句型搭配使用等。

1.2 有利于豐富課堂教學的內容

傳統的課堂教學以學校發放教材為主要依托，教學的內容比較固定，學生能夠學到的知識也有限。將多模態化教學方法應用于英語教學中可以拓展學生的知識面，提升學生的能力。比如：教師可以適當地在課堂上借用一些網絡音頻、視頻材料來作為課堂的擴展內容；可以借用一些其他版本或者是其他高校使用的教材資料來加深學生們對英語這一學科知識的理解等。

1.3 有利于提升課堂活動的操作價值

學習語言知識不僅需要掌握理論知識，掌握單詞怎么寫，課文怎么讀，更重要的是要理解具體的語言點怎么應用。將多模態化教學與英語教學相結合能夠培養學生將所學的理論知識準確的應用于實踐之中的能力。多模態化的課堂活動設計可以從視覺、聽覺等多個感官出發來對學生進行訓練，使學生能夠融入具體的語言情境中，從視聽等多個角度切身的感受該如何應用所學知識。

1.4 有利于增強課堂檢測的效果

課堂檢測的目的是了解學生對所學知識的掌握程度，查漏補缺。對于語言教學來說，其教學具有不同于其他學科的特殊性，所以課堂檢測的內容應該涵蓋多方面的知識。將多模態化教學方法與英語教學相結合有利于從多方面把握學生對知識的掌握情況，了解教學情況，增強課堂檢測的實踐意義。結合多模態教學方式的課堂檢測致力于對學生的綜合能力進行檢測，檢測方式更加得豐富多樣[3]。

1.5 有利于獲得有價值的課堂教學評價

將多模態化教學與英語教學相結合有利于增強課堂教學的真實性，督促教師以及學生的學習行為，使得二者在日后的學習中更加的認真負責，還可以增強學生的學習動力，促進其長久的發展。教師采用課堂參與、小組討論、分發問卷等方式來從多個角度進行意見的收集，充分調動了學生的多種感官的作用來進行自我表達，從而獲得有利于教學的長久發展的評價。

2 多模態教學模式在中職英語課堂教學中的應用研究

2.1 多模態化的背景知識導入

正式的教學需要具備完整的教學過程，其中就包括導入這一環節。導入是一堂課的開始，起到了組織教學，引出本課內容的作用，所以導入對一堂課的來說很關鍵。一個好的導入可以瞬間活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。傳統的導入方式多是教師講一個與本課內容相關的故事或者是自身經歷來引出本課的話題，形式比較單調，內容也大多缺乏趣味性，很難達到理想的效果。將多模態教學模式應用于導入環節，可以豐富導入的形式，增加課堂的趣味性。

2.2 多模態化的知識講解

據調查研究，學生在課堂上的注意力集中情況會隨著上課的時間而產生變化（如圖2所示）。這種變化說明學生的注意力會隨著上課時間的增加而逐漸下降。為了增強課堂的教學效果，教師要牢牢把握這一特點來進行教學設計。教師的課堂教學不能過于死板，這樣會使學生失去學習的興趣，從而無法集中注意力。將英語教學與多模態教學手段相結合，可以在多種途徑的作用下來增強課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，從而提高學生的注意力[3]。比如：當我們在講解單詞時，可以利用音頻領讀的形式來充分發揮學生聽覺器官的作用；在講解一篇新的課文時，可以播放一段視頻，通過視頻從視覺、聽覺等多個角度來使學生感受文章的內容、發音等。

2.3 多模態化課堂練習

課堂教學除了講解必要的理論知識外，還要對所學知識進行練習，尤其是對于英語教學來說，課堂的練習顯得尤為重要。中職英語教學的最終目的是使學生能夠使用英語進行順暢的交際，所以教師要設計具體的活動來使學生有機會將所學的理論知識應用于實踐中。傳統的課堂練習可能只是教師指定學生進行對話練習或者是做課后習題，無論是哪一種練習都只是從某一個角度對學生的某一項技能進行了訓練，但是英語的學習需要得到聽、說、讀、寫等全面的鍛煉。多模態教學模式注重調動人體的各個感官來進行學習，所以很適合英語的課堂教學。

圖2 注意力曲線

3 結語

多模態視域下的中職英語教學更加的生動、有趣，更能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣以及學習動力。在多模態教學方式的幫助下，中職英語教學更加地注重實踐的操作，注重學生語言知識體系的構建，注重對學生語言能力的培養，更有利于教學目標的實現。但是，應該注意的是各個模態不是孤立存在的，而是與其他模態相輔相成，共同作用的。所以，在應用多模態的教學模式時，要把握好對各個模態的應用，充分發揮各個部分的作用，以求教學效果的最大化。