美國“5C”外語教學標準與信息化教學模式的融合探索

劉博，王得花

（長春汽車工業高等專科學校，吉林長春 130013）

高等職業院校歷來注重對學生實踐技能和應用能力的培養。信息技術的飛速發展帶來了新型教育模式，實現了知識共享，給課堂教學提供了廣泛素材和多樣化的學習途徑。美國“5C”外語教學標準順應教學發展要求，給我國外語教學提供了積極的導向作用。筆者嘗試將信息化教學手段與“5C”外語教學標準相融合，在高職英語課堂上探索有效的教學設計模式，旨在提高高職基礎英語教學效果。

1 美國“5C”外語教學標準概述

“5C”標準由美國教育部與美國外語教學協會共同制定，于1996年出臺，1999年修訂，是針對全美K-12所有層次的外語學習和教育標準。該標準適用范圍從基礎教育至大學外語教育，是美國國家級外語教學標準。

“5C”的核心標準將外語教育歸納為五大主要目標，分別是語言交流（Communication）、文化溝通（Cultures）、 關聯知識 （Connections）、 比較能力（Comparisons）和社群活動（Communities），簡稱為“5C”標準。“5C”標準中的5個“C”相輔相成，使語言教學環節既獨立又融會貫通，在強調語言知識習得的同時，更注重目標語文化的習得和跨文化交際能力的培養。

2 “5C”標準下的英語課堂教學設計實例

下面以新職業英語中第一單元Organization為例，詳細說明如何運用現代信息化資源與技術手段，開展在“5C”標準下的大學英語課程教學。

2.1 語言交流目標

語言交流是“5C”標準的核心，可分為三種模式：人際模式、解釋模式和陳述模式。在大學英語課堂教學過程中，利用信息技術將這三類交際模式恰到好處地應用在課堂活動設計中。……