課堂教學中融合新媒體技術的模式探討

張 通

（綏化市教育學院，黑龍江綏化 152002）

在當今這個時代，信息科技發展勢頭迅猛，逐漸融入了我們生活的各個部分。新媒體技術的出現與發展，正豐富著我們的生活。新媒體通過互聯網平臺進入我們的日常生活，并且在當今信息爆炸的時代正逐漸地深入我們的生活。作為社會進步的重要保證，我國的教育事業把握住了新媒體發展對于當今教育教學的積極影響，逐漸的將新媒體技術引入課堂，以提高課堂教學手段的多元化與課堂教學的高效性，引入新媒體教學方式與傳統教學方式相結合的教學方式也正在逐漸的改變著中小學課堂教學實踐，使我們的教育教學模式發生了巨大的改變和進步。本文將結合當今時代的教學課堂中新媒體技術的融入，探究如何做好傳統教學方式與新媒體技術的有機結合，為教學效果提供更有效的方式。

1 存在于當今教學課堂中的問題

1.1 學生在課堂上的學習興趣普遍不高

由于時代的不斷進步，科技不斷地發展并且取得了卓越的成績，由于科技產生的各種產品正在逐漸的走進人們的生活，在為人們提供更加便利的生活的同時，也在給許多的人帶來著巨大的誘惑與影響。存在于當今課堂中最為嚴峻的問題就是，學生往往對于電子產品如手機、電腦的沉迷，逐漸的喪失了對于課堂學習的學習興趣，這一項現象的出現有許多因素造成，例如，課程的教學過于古板，教學的內容比較枯燥，課堂的教學氛圍較差等等，這些都會導致教學課堂的學生的學習積極性下降，嚴重影響學生的學習效率與教師的教學進度。對于學生來講往往存在著“自己課下看書就能學會書本知識”的想法，并且教師講課的內容相對較為淡出枯燥，教學沒有特點，更加加深了學生對于課堂教學喪失學習興趣的程度，使得教學課堂的教學效果逐漸的降低流失。

1.2 教師依舊遵循傳統教學方式，忽略了新媒體技術的有效運用

在如今的學校中，依舊存在著許多的教師保持著傳統教學理念，延續著傳統的教學方法，即教師占據課堂主體地位，學生被動接受教學，并且在課堂上只存在著枯燥的課本板書教學，對于教學的內容展示仍舊停留在口頭教學層次，在許多課堂上，尤其是像語文、物理等教學課堂上較為抽象的教學內容，無法借助新媒體教學工具展示，這對于學生的學習與理解有著極大的影響，學生對于這些較為抽象的知識難以理解，往往會加深學生對于相關知識學習的厭惡感，使得學生學習逐漸喪失積極性。在教學課堂上，依舊存在著許多的教師保留著傳統的教學觀念，沒有接受新時代的教學模式的改變以及新媒體技術在教學課堂上的融入，這些因素正在逐漸的對于當今時代的教育產生著巨大的影響，如果不能及時得到改善，必將成為教育事業的絆腳石。

1.3 教師對于新媒體技術的使用缺乏經驗，不能有效發揮出新媒體技術的教學效果

伴隨著當今的信息技術的普及，新媒體技術已經逐漸的開始走進了大部分學校的教學課堂，豐富著教學的內容與模式。但是，由于部分教師屬于剛剛接觸的階段，對于新媒體技術的使用與認識依舊不成熟，在課堂上的教學使用存在著較大的問題。在如今的教學課堂上，教學模式已經逐漸的得到了改變，大部分教師已經在教學的過程中開始使用多媒體教學，但是由于使用經驗不足與相關知識了解薄弱，導致使用不規范或是使用效果不明顯的現象出現，通常在使用的過程中，不能有效的吸引學生的注意力與興趣，通常達不到預期的教學效果。在部分學校的教學中，新媒體技術教學只是在教學實踐中稍微改變了教學模式，注重形式改變而忽略了新媒體教學的效果。學校在校本培訓中，沒有對教師進行系統的提高培訓，使其熟練合理使用新媒體技術，發揮其真正作用，影響了教學課堂的教學效果。

2 如何運用好傳統教學方式與新媒體技術相結合的課堂教學模式

2.1 教師要改變傳統教學觀念，借助新媒體技術營造良好課堂氛圍，培養學生學習興趣

要想保證教學課堂的高效性，首先要做到的就是使得學生能夠積極主動地參與到課堂的教學中來，在日常的學習生活中注重觀察學生興趣點，來保證學生能夠對于課堂的教學學習始終保持著較高的學習興趣。在課堂教學開始前，教師首先要做好功課，課下準備好與教學內容相關的有趣的知識點，通過新媒體技術形式在課堂教學開始前展示給學生，例如，做成短視頻、動畫、圖片等形式，通過此類較為形象的形式展示給學生，對于好奇心較強的學生來說，往往會吸引其注意力，由此引導學生對于課堂教學內容產生學習興趣。在此過程中，也要延續傳統教學方法中的可取之處，例如，教師需要對于學生的學習導向做以引導，保證學生學習探究的方向要基本契合相關的教學方向，使得學生在學習的過程中少走彎路，教師在此時應該起帶路人的作用，幫助學生在學習上把握重點，提高學生的學習效率。

在教學的過程中，還要注重營造良好的學習氛圍，保證學生對于課堂教學課堂的積極主動性，在課堂教學中，應當明確學生的課堂主體地位，保證每一個學生都能參與到課堂的教學學習中來，可以通過鼓勵學生對于課程進行自行準備，以小組形式進行合作學習，在課下對于課堂的教學內容進行相關的課件制作，授課準備，在課堂教學開始時，鼓勵學生進行講解并進行評比，提高學生的課堂參與度，通過這種良好的課堂教學氛圍來提高學生的學習效果。

2.2 注重在教學課堂上高效使用新媒體技術，結合傳統教學模式展示抽象教學內容

在教學的過程中，一些課程，例如，語文、物理、數學等學科有著許多較為抽象的教學知識，無法直接演示給學生，這種現象會嚴重影響學生的學習效果。教師在教學的過程中，需要著重注意較為抽象內容的相關課件準備，通過多媒體技術展現給學生，保證學生能夠直接明了的學習和理解相關知識。例如，在數學的幾何教學中，存在著許多學生的空間感較差以及圖形較為復雜的現象，此時教師可以通過相關的動畫制作對相關知識進行演示講解；語文中的詩詞歌賦，相對來說較為抽象，學生對于其中畫面背景的理解往往較為困難，教師可以通過相關的動畫視頻的演示來幫助學生進行理解分析，加強學生對于其的了解程度。

2.3 學校及相關教學部門注重對于教師的結合新媒體技術的教學模式的培訓

由于新媒體技術在教育行業的應用仍舊處于初始階段，大部分教師對于其的運用也相對陌生，缺乏經驗。打造傳統學習方法與新媒體技術相結合的課堂教學模式不僅僅需要教師的努力鉆研，同時也需要學校與相關的教學部門加強支持。現今依舊存在較多教師對新媒體技術的了解和使用較為陌生，學校與相關部門應該加強對于教師的新媒體技術的使用技能培訓，同時開展以打造以傳統教學模式與新媒體技術相結合的課堂教學模式為主題的學術研討會，分享交流相關經驗，加快新式課堂教學模式的學習推廣。

3 結束語

信息時代的社會大環境下，新媒體技術走進課堂是大勢所趨，學校以及教師要把握住信息時代對于課堂教學改善的機遇，在教學過程中不斷的完善教學模式，打造更高效的教學課堂。