楊建

（湖南農(nóng)業(yè)大學資源環(huán)境學院，湖南長沙 410128）

安全工程專業(yè)是一門綜合性和實踐性較強的專業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)在該專業(yè)的課程教學應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)枯燥的教學模式，采用多媒體、信息技術(shù)手段，提高教學水平，具有較強的教學實踐意義。具體到高校安全工程專業(yè)的教學改革中，其對于互聯(lián)網(wǎng)的教學運用還處于探索階段，因此，不可避免的會有一些教學實踐的不足，如互聯(lián)網(wǎng)教學資源運用不充分、應(yīng)用與實踐課程結(jié)合不緊密等，這些都亟待高校進行實踐探索，不斷地提高教學改革成效，踐行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革發(fā)展。

1 互聯(lián)網(wǎng)背景下高校安全工程專業(yè)課程教學改革中存在的問題

1.1 信息化設(shè)備教學使用率低

其一，信息化教學設(shè)備使用率低。盡管絕大多數(shù)的高校都已經(jīng)配備了投影儀、計算機、虛擬實驗室等教學設(shè)備，但是在教學應(yīng)用中一些大型的、先進的教學設(shè)備往往不能夠投入使用，如虛擬實驗室，課時安排比較緊湊，很多情況是幾個班級在一堂課輪流在虛擬實驗室授課，可見，部分數(shù)字化教學設(shè)備使用嚴重不足。

其二，互聯(lián)網(wǎng)教學資源利用率低。一般來說，教師通過互聯(lián)網(wǎng)下載關(guān)于安全工程相關(guān)的教學資料，進行簡單的編輯之后引用到教學中，或者是將課本教材直接轉(zhuǎn)換成多媒體教程，而對于安全工程專業(yè)來說，其涉及的領(lǐng)域廣泛，且不同領(lǐng)域的生產(chǎn)力水平不斷提高，單純地進行復制、粘貼，就大大浪費了互聯(lián)網(wǎng)教學資源。

1.2 教學方法缺乏創(chuàng)新

首先，傳統(tǒng)教學模式仍占主導。安全工程專業(yè)是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，因此，在實際的課程教學中，理論講授仍然是教學的重要組成，但是這種邏輯性較強的理論知識，不宜制作成PPT、視頻等教學課程，這就導致理論課程的教學方法改革相對滯后。

其次，實踐教學方法欠缺多樣性。在實驗、實踐課程中，運用的教學方法主要是模擬實驗教學法、情境教學法、示范操作教學方法等，但是在實踐中，很多操作性較強的技術(shù)，并不是單純的圖片、實驗、視頻講解能夠理解，這就導致學生思維難以達到實踐教學的目的。

1.3 信息技術(shù)在實踐應(yīng)用課程運用不足

一是，形式內(nèi)容跟不上時代發(fā)展。安全工程專業(yè)涉及工業(yè)領(lǐng)域的方方面面，隨著相關(guān)政策、制度、技術(shù)水平的不斷完善，安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)的信息化需求也越來越緊迫，但是實際的信息技術(shù)教學手段的運用中，教學內(nèi)容上依然是以課本教材為主，關(guān)于結(jié)合發(fā)展實際的教學內(nèi)容相對較少，不利于現(xiàn)代社會應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

二是，信息技術(shù)類實訓崗位設(shè)置不足。崗位實習是安全工程專業(yè)學生步入社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在實踐之前必須要結(jié)合崗位需求，進行定崗人才培養(yǎng)教學，然而從信息技術(shù)在課程設(shè)計的應(yīng)用中，忽視了對安全工程專業(yè)學生特定崗位的課程設(shè)置，從“產(chǎn)學研一體化”角度來看，就是學和產(chǎn)沒有得到有效的對接。

2 促進高校安全工程專業(yè)課程教學改革的可行性建議

2.1 積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學平臺

一方面，深化安全工程專業(yè)課程的信息化水平。結(jié)合高校現(xiàn)有的信息化教學設(shè)備，進行資源整合，具體來說，緊密結(jié)合主干課程開展礦業(yè)工程、力學和系統(tǒng)科學等課程，并適當?shù)囊胍苿踊ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及云計算等課程，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)貫穿到線上、線下的課堂中，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，促使各項教學手段綜合利用。

另一方面，建立互聯(lián)網(wǎng)教學平臺。實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學資源的充分利用，可以采用實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺，各高校建立互聯(lián)網(wǎng)教學系統(tǒng)，學生可以通過教學平臺進行課時安排、作業(yè)下載、自學等，同時還可以與線上教師、同學互動探討，以達到提高學生自學能力、科研能力的目的，提高互聯(lián)網(wǎng)資源的有效利用率。

2.2 努力改革創(chuàng)新教學方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，就是對教學方法的一種創(chuàng)新，具體到安全工程專業(yè)中，可以結(jié)合該專業(yè)理論、實踐教學的實際情況，引入直播教學手段，具體而言：互聯(lián)網(wǎng)直播平臺的發(fā)展非常迅速，而安全工程專業(yè)實踐教學就是需要一對一地教學指導，而且傳統(tǒng)的固定圖片、視頻講解與示范顯然不能夠?qū)崿F(xiàn)一對一。因此，高校可以開通網(wǎng)絡(luò)直播平臺，平臺中學生可以針對實驗、實踐操作中的問題，參與到直播中，教師作為主播進行疑難解惑。需要注意的是主播必須選擇擁有實踐經(jīng)驗的教師，這樣才能夠切實的解決學生在實驗、實踐中的問題，提高教學效率。這種教學方法雖然較為新穎，但是改革實施仍然需要一定的時間，筆者認為除了結(jié)合專業(yè)教學大綱進行主題直播之外，還應(yīng)該聘請企業(yè)高級工程師、經(jīng)驗豐富的一線職工作為直播平臺的教學教師，深入教學實踐，提高教學效果。

2.3 強化信息技術(shù)在實踐應(yīng)用課程的運用

一要，注重網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)相融合。無論是實驗室還是實踐環(huán)境，都必須要融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進行教學課程的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，具體規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)該包括安全工程學、電工與電子技術(shù)、工程熱力學、流體力學等，這些課程都可以進行仿真、虛擬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學生的科研實踐能力，需要注意的實踐課程的教學改革，必須要以學生充分掌握網(wǎng)絡(luò)基本技能為前提，然后再進行綜合性的專業(yè)實踐教學，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學效果的最大化。

二要，深化“產(chǎn)學研”一體化的校企合作。校企合作模式是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”對于安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須要踐行好校企合作。引進企業(yè)工程師、一線工作者參與到實踐教學中，同時與企業(yè)展開頂崗實習、訂單式人才培養(yǎng)等合作，在實現(xiàn)學生理論運用到實踐的基礎(chǔ)之上，提高學生在實踐中的操作能力，這兩個點就是實現(xiàn)“學”與“產(chǎn)”，而“研”的實現(xiàn)主要是在實踐中采用帶教模式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，全面實現(xiàn)“產(chǎn)學研”。

3 結(jié)語

綜上所述，對于理論和實踐性較強的綜合學科，安全工程專業(yè)的教學改革任務(wù)重大，這就需要各大高校的安全工程專業(yè)的教學改革與創(chuàng)新，緊密結(jié)合時代發(fā)展和安全工程專業(yè)廣闊的就業(yè)前景，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”同時引入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過改革教學手段，培養(yǎng)更加具有實踐能力、研發(fā)能力的高素質(zhì)人才。需要注意的是，不僅要踐行和落實“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革進程，還應(yīng)該深入產(chǎn)學研一體化的校企合作，培養(yǎng)雙師型教師隊伍，確保安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。