多文本教學助語文素養提升一臂之力

高曄

（河南省濮陽市子路小學，河南濮陽　457000）

多文本閱讀，立足于學生的終身學習發展，使每個學生都輕輕松松達到閱讀量的要求，是語文教學的迫切要求。多文本閱讀為青少年適應信息爆炸時代打下了堅實的基礎，它符合現代社會可持續性終身學習閱讀目標的技術性需求。那么，多文本閱讀在教學中又該如何進行實際操作呢？筆者進行了以下嘗試并收到了很好的效果。

1　課堂預習省時間

教學中，筆者以預習為突破口，逐漸拓寬預習的內容，加深預習的深度，讓預習不再流于形式，學會預習。為課上提高效率實現長文短教打下堅實基礎。

1.1　打破一節課預習常規

課文是以單元為主題編排的，一單元內容有許多相同之處，如三年級上冊第五單元是以 “祖國壯麗河山”為主題編排的，在寫作方法上都是總分總的結構，具體寫時都是采取抓住幾個事物的特點而進行具體的描寫。這些相通之處學生預習起來更輕松。所以打破傳統的一課一課地預習，實現預習統合，改為整單元預習，讓學生對單元學習有一個更清晰的整體認識，學生學起來更輕松。

1.2　變課下預習為課上預習

很多教師把預習留在家里完成，實踐證明，這樣學生只讀一遍課文甚至不讀課文就畫出生字，標出自然段，更不會思考課后題，根本沒有對課文進行深入預習，預習完全是走形式。針對以上弊端，筆者變課下預習為課上，課堂上學生在老師指導下一步一步地認真預習，預習步驟為：（1）讀熟課文；……