探討智慧校園在大學英語課堂中的應(yīng)用

李伶婧，滕薇薇

（吉林大學公共外語教育學院，吉林長春 130012）

1　智慧校園的概念

智慧校園一詞來源與智慧地球。當智慧教育、智慧地球等概念走近我們的生活之后，以云計算、互聯(lián)網(wǎng)等為主導(dǎo)的先進科技技術(shù)也蓬勃發(fā)展起來，近些年，為了緊跟時代步伐，很多高校也正在探索以智慧校園為代表的信息現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型。智慧校園通常指運用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進技術(shù)，把管理、科研、教學等綜合資源整合為一體，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)智能化的新型校園信息化模式。這充分說明智慧校園就是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，把校園生活、學習和工作深度融為一體的模式，這種新形勢下的校園學習生活必將是豐富多彩的，它不僅適應(yīng)了教育改革發(fā)展的需求，也將是高校信息化建設(shè)的重要發(fā)展階段。

2　智慧校園的特征

隨著物聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展，智慧校園已作為數(shù)字時代的典型代表，逐步升級到一個新的階段，它將信息技術(shù)高度融合，構(gòu)建成一個智能化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合的新型校園。智慧校園主要有以下特征：（1）能為師生們創(chuàng)建綜合信息服務(wù)平臺和智能學習環(huán)境。（2）通過學習平臺讓學校和外界建立感知和交流的窗口。（3）將這種基于網(wǎng)絡(luò)學習的方式推廣到各個領(lǐng)域，實現(xiàn)資源共享和相互合作。

3　將智慧校園引入大學英語課堂帶來的影響

3.1　提高教學管理效率

大學英語是教學內(nèi)容的主要組成部分，也是學生學習的重要學科。傳統(tǒng)的教學管理模式已不能滿足學生的需求，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，讓學生們享受學習英語的過程是新時代英語教學研究的問題。智慧校園是一個基于實體校園和虛擬校園相結(jié)合的學習環(huán)境，不僅有網(wǎng)絡(luò)覆蓋式的學習場所，還有師生交流互動的平臺。這為學生們創(chuàng)建了更廣闊的學習空間，可以隨時隨地的學習，沒有時間和空間的局限。

3.2　創(chuàng)新教學理念

隨著新媒介時代的發(fā)展，豐富的教學手段，多樣的教學資源為信息傳播和共享提供了平臺。為了推動大學英語教學模式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學理念，智慧校園成為了新一階段教學理念的產(chǎn)物。在這種新模式的引導(dǎo)下，教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學習內(nèi)容以慕課、微課的方式發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學習平臺，由學生自主完成學習任務(wù)。此外，當師資或硬件設(shè)備數(shù)量不足沒能滿足學生需求時，利用智慧校園的功能，不僅能實現(xiàn)多個教室相互關(guān)聯(lián)，在虛擬平臺建設(shè)上，學生和老師也可在教學論壇中就疑難問題及時溝通和交流，課上課下相互探討，這項功能節(jié)省了資源，實現(xiàn)了教學資源的合理利用，有效促進了師生聯(lián)系，減少了師生間的距離感，對提升教學質(zhì)量和教學效果有很大幫助。

3.3　構(gòu)建新型教學模式

對于大學英語老師來說，所授課的班級很多來自不同專業(yè)的學生，學生的英語水平和興趣點也各不不同，如何根據(jù)學生的個性特點，把握學習內(nèi)容、因材施教是老師的職責。在智慧校園建設(shè)的背景下，能夠很大程度上激發(fā)學生學習的興趣，鍛煉學生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力，進而提高教學質(zhì)量，改善教學現(xiàn)狀。傳統(tǒng)教學中通常都是老師講完整節(jié)課，學生沒有討論的機會，而智慧化教學則能夠?qū)Υ诉M行改善，有效提高教學質(zhì)量，使學生真正對學習產(chǎn)生興趣。

3.4　轉(zhuǎn)變教學評估方式

傳統(tǒng)的英語教學評估方式，多基于學生的平時成績和考試成績，但在建設(shè)智慧校園的過程中，與以往不同，大學英語課程的學習將對學生的測評方法發(fā)生改變，學生出勤、上課、成績記錄、學習效果和掌握程度都能夠通過計算機進行跟蹤記錄。而且，智慧校園的信息傳輸與覆蓋將方便學生無限制的使用移動終端和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺進行英語課程學習，滿足師生的碎片化時間管理、學生可以根據(jù)需求規(guī)劃和選擇學習內(nèi)容，利用豐富的教學資源獲得提升。

4　智慧校園在大學英語教學中需要注意的問題

隨著教育信息化的不斷進步，數(shù)字化校園的發(fā)展離不開智慧校園的建設(shè)，這有利于為教學改革創(chuàng)建更便捷的技術(shù)服務(wù)，也為教學科研工作帶來了有利的條件，但同時也存在一定不足。（1）由于對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的缺乏，多數(shù)英語老師并不熟悉該如何操作和應(yīng)用，雖然認識到合理的利用網(wǎng)絡(luò)教學資源能夠為學生們帶來高效的學習效果，但是沒有相應(yīng)的專業(yè)技能和專業(yè)知

識，無法運用網(wǎng)絡(luò)分享教學資源成為當前需要解決的問題。因此，我們不能止步不前，高校教師需要提升對信息技術(shù)的運用能力，有意識的加強這方面培訓(xùn)，從而滿足時代的要求，而管理層也應(yīng)多從教師的角度出發(fā)，為他們創(chuàng)造更多的培訓(xùn)和學習機會，讓老師們充分熟悉和運用各類教學資源指導(dǎo)學生學習。（2）為了緊跟時代步伐，教師應(yīng)不斷提升個人素養(yǎng)，積極獲取前沿信息，擺脫傳統(tǒng)教學理念所帶來的束縛，轉(zhuǎn)變教學理念和教學模式，積極采用新型的教學模式，如：慕課、微課等形式授課。為學生們提供更多選擇方式學習，調(diào)動學習的積極性趣。

5　智慧校園在大學英語課堂中的應(yīng)用發(fā)展建議

智慧校園的建設(shè)與發(fā)展，將是未來教育改革的趨勢與方向，為了更好發(fā)揮英語課堂的教學效果，提高學生英語學習的積極性與主動性，智慧校園必將引領(lǐng)信息化繼續(xù)向前發(fā)展，針對如何在大學英語課堂中更好地運用智慧校園，提出四點建議。

（1）提升對智慧校園概念的理解和認識，鼓勵學校將智慧校園引入發(fā)展戰(zhàn)略中，提升教師和管理人員對信息化綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強化頂層設(shè)計，充分整合信息化發(fā)展資源，逐步將網(wǎng)絡(luò)平臺這種輔助性的角色推向主流市場。

（2）加大宣傳，增強高校師生對智慧校園的參與度，使他們能夠主動應(yīng)用和構(gòu)建一種新型的教學思維模式和學習方式，讓智慧校園的理念深入人心，廣泛運用，而這種信息化技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展又能幫助師生掌握新的教學方式、互動方式，提高教師的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）智慧校園的主要應(yīng)用在教育領(lǐng)域，不斷提高教學的效果將會是智慧校園所關(guān)注的方面，不斷創(chuàng)新智慧校園建設(shè)也會是教學改革的源源動力，因此如何推動教學模式的轉(zhuǎn)變，保證這種新型模式能夠長久有效的發(fā)展是打造智慧校園的根本。

（4）智慧校園要把握人文關(guān)懷的發(fā)展理念，以使用對象的實際需求為基本出發(fā)點，深入了解師生的需要，將信息化技術(shù)與使用對象的個性化需求相結(jié)合，避免形成沒有關(guān)聯(lián)、單一的應(yīng)用模式，這樣就無法滿足個性化的教學需求。

伴隨著科學技術(shù)的深入發(fā)展與廣泛應(yīng)用，大數(shù)據(jù)背景下高校智慧校園要求人們對生活、工作、學習都要有創(chuàng)新改革的思維方式，而智慧校園建設(shè)也將給高校的教育教學方式帶來深層次的改革。信息共享、信息交換等特色教學方式也將推動大學英語教學改革的步伐不斷前進，智慧校園理念的推廣和應(yīng)用，不僅能夠提升教師教學水平，更能幫助學生們獲取更多的學習資源，體會多樣化的教學模式，激發(fā)學生積極性，提高綜合英語能力。

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