對外漢語教學中語言與言語的重要性分析

吳碧輝

（銅仁職業技術學院，貴州銅仁 554300）

現階段，一方面對外漢語教學事業發展火熱，而另一方面，對外漢語教育人才急劇短缺，尤其是高素質的教育人才的短缺更為嚴重，目前對外漢語教學的水平還有待進一步提升，需要相關教育機構、學校積極探索對外漢語教學的有效途徑，區分語言教學和言語教學的不同和有效融合。

1 對外漢語教學的發展趨勢

國家的進步必然會帶來文化的發展，以中國為例，在國際影響力不斷提升的情況下，也讓國際友人看到了漢語的魅力，面對全球一億大軍的學習人群，專業的中文教師出現了嚴重供不應求。21世紀以來，中國的迅速發展催生海外“漢語熱”，越來越多華文教育機構在世界各地成立。有關數據表明，截至目前，海外各類華文學校達2萬所，有華文教師數十萬人、在校生數百萬人。據了解，在美國，華文學校招收的非華裔學生越來越多，一些中學更將漢語納入本土教育體系；在荷蘭、意大利，一些華文學校的招生規模不斷擴大，逐漸由周末制轉向半日制；在澳大利亞，漢語自2014年起被列為全澳中小學教育正式課程，覆蓋當地一年級至十年級的外語教學；在東南亞地區，越來越多的全日制學校開設華文課程。此外，不少成年外籍人士出于商務、旅游、學習深造等需要，主動學習漢語，使漢語在海外的影響力日益提升。“漢語熱”的不斷發酵和漢語教學需求的日漸多元，對漢語教學的質量以及對對外漢語教師提出更高要求。

目前市場上培訓機構繁多，但隨著社會發展速度加快，目前對外漢語教師培訓技術仍存在一些不能與時俱進的表達。不少老外表示，他們的漢語水平在來到中國之后才得以真正提升，因為在學校學到的漢語與真實生活中遇到的仍有很大差異，一些教材中存在過時甚至已經不正確的內容和表達。這主要是因為對外漢語教學中漢語與其他的語種之間存在的語言和言語上的差異，是由各國不同的文化語言等因素共同造成的，因此，對外漢語教學要不斷更新教學技巧以及教學知識儲備，豐富其語言文化知識儲備，加緊對外漢語教師培訓，促進對外漢語教學緊跟時代發展。

2 對外漢語教學中語言和言語的區別和重要性

對外漢語教學中，語言教學主要指的是讓學生通過對外漢語教學活動，了解和掌握語言規則體系，也就是把握漢語言的文字、語音、語法、詞匯等開展的相關教學活動，這里強調的是漢語言學習的基礎部分的教學，是相對比較分散的教學內容。而漢語言教學中的言語教學則是指在學生已經掌握的語言規則體系等基礎上，開展相關的語言理解能力提升的教學活動，甚至是在此基礎上培養學生的語言創造力，體現對于漢語言知識的綜合性應用水平的教學，這方面的教學強調的是學生對于漢語言知識的歸納、總結和整合利用能力的培養和鍛煉，其目標是實現對于漢語言文字、語音、詞匯和語法的有效融合和使用。可以看出，漢語言的語言教學和言語教學是存在一定差別的，兩者相互區別，又相互聯系，相輔相成，互為表里。語言教學是為言語教學做準備的基礎部分教學，而言語教學則是對于語言教學的發展和鞏固，是對前者的綜合應用。在對外漢語教學中，只有將兩者有效的融合在一起，才能促進對外漢語的有效教學目標，提升對外漢語教學水平，促進學習者漢語水平不斷提升。

3 對外漢語教學中語言教學和言語教學的有效統一路徑和方法

3.1 語言教學為先，注重基礎強化

在對外漢語教學中，應該以換位思考的方式站在國外漢語學習者的角度思考，他們學習漢語就好比我們學習英語一樣，屬于第二語言，因此，開展對外漢語教學要十分注重語言教學部分的教學活動開展，注重漢語言基礎的強化教學。在開展對外漢語的教學活動中，對于漢語言的書寫、字詞、語音、語法部分、閱讀習慣等方面的教學要格外花心思，開展有效的語言教學設計。在教學中，要注重循序漸進的開展相關的教學活動，不能過于心急，要一步一個腳印，保證每一階段的基礎性漢語言教學都能夠得到及時的鞏固，打好國外學習者的漢語言基礎，為開展后續的言語教學奠定良好的基礎，確保言語教學的高效進行。

3.2 創新言語教學，鞏固語言教學

在對外漢語教學中，已經打好漢語言語言教學的基礎上，再適時開展言語教學活動。對外漢語教師開展言語教學，要以語言教學為前提，開展針對性的言語教學課程，確保言語教學內容與語言教學內容相互銜接，及時對語言教學的知識點進行復習和鞏固，加強國外學習者對于漢語言知識的掌握。在進行言語教學中，要盡可能對課程教學進行有效的創新設計，不斷提升對外漢語教學的課程趣味性，可以通過借助信息化的言語教學模式，通過圖片展示、視頻播放、音樂欣賞等方式開展言語教學的相關活動，在課堂中增加一些趣味性問答環節，了解學習者對于漢語言言語的學習情況，明確他們在學習中存在的不足，從而更好的調整和優化教學方案。

3.3 相輔相成，創造有利的語言學習環境

在對外漢語教學中，教師要將語言教學和言語教學有效結合起來，確保你中有我，我中有你，讓語言教學和言語教學保持高度的統一和相互促進。開展對外漢語教學課程，還要注重有效的漢語言學習環境創設，讓學習者感受到在真實的漢語言文化環境中應該如何用好漢語言，學會在不同的語言場景中進行漢語溝通和交流，不斷提升國外學習者的漢語口語水平，改變當前對外漢語教學中口語教學的不足，讓對外漢語教學也能夠為漢語學習者提供有效的語言文化環境教學，讓他們不用再中國就能學習好漢語。

結論：現階段，對外漢語教學中還存在一些問題，漢語教學中的語言教學和言語教學把握不足，無法實現有效的協同教學目標，導致對外漢語教學水平難以提升，對此，要不斷完善對外漢語教學，做好語言教學和言語教學的區分，確保對外漢語教學的有效性。