高校輔導員工作動力系統分析及其構建

李永龍

（海南熱帶海洋學院，海南三亞 572022）

新時代國家對高校輔導員工作提出了新要求。高校輔導員是開展大學生思想政治教育的核心力量，是學生成長的引路人，是大學日常教學管理和教學組織的實施者和指導者。但現實生活中，“學生工作可有可無”等思想依然存在，這種思想的存在影響了高校的整個教學環境，相應的會影響到教學質量和教學管理。國家對高校輔導員工作職責、工作崗位都做了詳細的規定，其高校輔導員應該認真貫徹相關精神，進一步落實其工作職責。只有建立健全高校輔導員工作機制，才能提高輔導員工作的積極性，促進常態化工作機制的形成。建立科學的考核機制是確保高校輔導員工作不“變質”的基礎。

1 高校輔導員工作動力系統的涵義

通常來說，工作動力系統是指在一定的組織環境中促使其工作的各種因素，各種因素聚集而形成的一種驅動力。工作動力系統是內驅的、長久的、穩定的一種心理狀態，反映了工作者內心對工作的向往和追求，具體表現為工作者為了達到某個工作目標而努力的行為。筆者認為，輔導員的工作動力系統是不斷提高教學質量和教學成績而促成的一種內驅力，這種內驅力來自輔導員對教育工作的堅持和創新，是不斷提高輔導員綜合素質的重要支點。這種內驅力不會直接轉化為工作變現，而是通過教學成績、教學目標和管理能力的提高表現出來，一方面、激發輔導員的積極性，另一方面、促使教學目標的實現并且提供動力支持。從高校輔導員動力系統的形成可以分為前沿動力系統、中間動力系統和深層動力系統。

2 三種動力系統的概述

2.1 前沿動力系統

前沿動力系統是促使輔導員教學目標的方針，是確保教學目標和管理目標的重要保障。由于高校輔導員是一線教學工作者和指導者，是整個教學實踐的組織者和推動者。工作動機是前沿動力系統的重要組成部分，是維持輔導員工作常態化的內驅力。工作動機很大程度上決定了工作行為和工作目標，是把理論轉化為實踐的“催化劑”。高校輔導員的工作動機主要體現在維持生活的前提下不斷追求更高教學目標的未來動機，渴望獲得尊重和社會承認的價值動機，培養優秀人才的成就動機等。工作情感是在工作過程中輔導員表現出來的情感態度，是對工作價值的認可度。高校輔導員無論在教學中還是班級管理中都要投入大量的情感和精神，輔導員如果沒有足夠的耐心和責任心，是沒辦法完成其本職工作的。情感動力是推進輔導員工作執行的重要動力。

2.2 中間動力系統

中間動力系統是輔導員情感支配的重要支點。輔導員工作動機是中間動力系統的重要組成部分，是輔導員深層動力系統的“過渡”。中間動力系統的作用主要體現在工作需要方面。工作需要是指輔導員通過教學和管理所獲得的滿足感而呈現出來的一種激勵動機。工作需要是不滿足于工作現狀，渴望突破原有的成績的心理狀態。高校輔導員大多是年輕畢業的大學生，其工作量大、收入低，在整個高校的人才體系里既不是科研的骨干力量，也不是高校管理的核心成員。其工作價值認可度不高是導致高校輔導員產生心理落差的重要原因，只有不斷提高教學質量和實現個人價值才能獲得更高的認可度。

2.3 深層動力系統

深層動力系統是最原始的動力系統，在整個動力系統中起著至關重要的作用。深層動力系統主要體現在對理想信念的信仰和價值觀選擇兩方面。理想信念是人生前行的燈塔，是不斷引領社會進步的重要動力。古今中外的歷史表明，理想信念是推動歷史前進的精神力量。高校輔導員堅持理想信念是提高積極性、創造性和充分發揮主觀能動性的基礎。高校輔導員堅定教育理想，把推動教育事業進步為己任，就能最大程度的發揮理想信念的重要作用。堅定理想信念是高校輔導員最重要的內驅力和執行力。價值觀是理想信念的重要組成部分，是保證理想信念發揮重大作用的核心力量。價值觀在整個輔導員工作動力中扮演著最底層的角色，是推動工作開展和工作行為的直接因素，也直接決定了高校輔導員的價值取向。

3 高校輔導員工作動力系統的分析

3.1 強化思想認識和責任意識

新時代國家對高校輔導員提出了新的定位和要求。高校輔導員、班主任是高校思想政治教育的主力軍，是大學生成長成才的指路人，是高校教學管理和班級管理的組織者。高校輔導員要強化思想認識、明確角色定位和工作職責。充分貫徹高校“立德樹人”的教育理念，在平時的教學實踐和教學管理中要從“政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識”出發，不斷提高大學生思想政治素養，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想政治工作是輔導員工作的重要組成部分，只有開展不同形式的主題教育活動，增強大學生的主流意識形態。

3.2 堅定理想信念

理想信念是指引人生前進的動力，更是激發輔導員創造力、積極性的重要精神力量。理想信念決定了輔導員的工作目標和工作方向，決定了輔導員的價值觀。高校要經常開展愛國主義教育和理想信念教育，以中國特色社會主義為方向，以高校“立德樹人”的教育理念為基礎，結合社會實踐開展多種形式的主題教育活動，引導輔導員樹立正確的價值觀。在平時的教學實踐和教學管理中，要積極宣傳社會主義核心價值觀，傳播正能量。高校輔導員是推動我國高等教育發展的重要力量，只有不斷發揮輔導員的作用，完善高校輔導員考核制度，才能最大程度的提高教學質量。在今天這個互聯網時代，教材在不斷更新、知識在不斷進步，輔導員要樹立“終身學習”的理念，才能適應激烈的市場環境。高校要建立健全輔導員培訓機制，定期組織輔導員進行相關培訓，以提高輔導員的專業性和綜合素質。

3.3 建立科學的工作機制和晉升機制

高校輔導員由于任務重、工作壓力大，所以、要建立科學的工作機制。加強高校輔導員人才隊伍建設是提高輔導員專業性和綜合素質的重要方法。高校應該鼓勵輔導員進行進修，并且提供相應的資金支持。讓高校輔導員向專業化、職業化的方向發展，建立輔導員多種職業發展的渠道。高校在招聘輔導員時，應該秉承“公開招聘、平等競爭和擇優錄取”的招聘原則，貫徹使用和并重的人才培養方針，對于有工作經驗且科研成果豐富的輔導員給予一定的晉升渠道，對于沒有工作經驗和科研成果的輔導員則按照正常的晉升渠道進行。只有建立科學的工作機制和晉升機制，才能激發輔導員的積極性，進一步提高其專業素養。

4 結語

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的核心力量，是學生成長的引路人，是大學日常教學管理和教學組織的實施者和指導者。高校要構建科學、完整的輔導員工作動力系統，不斷強化輔導員思想認識和責任意識，促使輔導員堅定理想信念。通過建立科學的工作機制和獎勵機制，引導高校輔導員向專業化、職業化的方向發展。高校要充分發揮輔導員的積極性和創造性，以促進高等教育事業的發展。

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