試論高校創新創業實踐教育管理機制的優化

陳星伊

（江蘇護理職業學院，江蘇淮安 223005）

國務院辦公廳 《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》要求應當加強創新創業教育工作的有效深入，進一步普及其教育目標。高校開展創新創業教育應當緊密結合學生的多元化學習需求，有效發揮課堂教學的重要作用，構建科學完善的創新創業教育課程體系，加強專業教育與創新教育的有效融合，充分重視實踐教育環節，營造良好的校園文化氛圍，完善教育體制機制，才能夠促使學生全方位發展，切實提高創新創業能力。

1 當前高校創新創業教育管理存在的問題

創新創業教育有助于提高學生的思想認知與綜合實踐能力，進一步優化我國經濟結構形式，有效緩解高校學生畢業就業難這一問題，有助于促進我國經濟可持續發展。但是，當前高校創新創業課堂教學過程中仍然存在著部分不足，導致創新創業教育質量與效率較低，主要有以下幾方面。

1.1 課程體系尚未健全

當前由于部分高校并未正確認識創新創業教育的重要性，認為推廣創新創業教育只是減輕學生的就業壓力的權宜之計，認為開展此類教育會緩解辦學水平。由于創新創業重視程度不足，也并未集中精力進行深入研究，缺乏相對完善與成熟的理論框架以及教育分工，導致高校創新創業教育課程安排出現不合理現象。雖然部分高校開設了創新創業輔導課程，但是只是表面工作并未對課程內容進行與時俱進的創新，教師也缺乏創新創業教育的實踐經驗，在教學時只是照本宣科，難以激發學生的創新創業學習興趣。

1.2 創新創業教育并未與專業教育有效結合

部分高校在創新創業教育過程中，并未與專業教育相融合。由于創新創業教育并不是孤立的教育方式，而是一項綜合教育手段，必須融入專業教育實踐中，才能夠提高人才培養質量與效率加強創新創業教育與專業教育的統一，開設創新創業教育課程，并且普及學習理念，挖掘學習內容，才能夠激發并培養學生的創新意識與創新能力。但是由于學生缺乏學科領域的支持與專業基礎知識作為支撐，導致學生難以有效理解所學習到的創新創業內容，可謂是無本之木。基于此類情況下學校也無法對學生進行針對性培養，也難以提高學生對于創新創業課程的參與積極性和重視度。

1.3 創新創業教育課程師資力量匱乏

創新創業教育課程的師資不僅具有專業的理論知識，也應當具有豐富的創新創業經驗，但是目前我國部分高校的創新創業教育課程教師通常是由思政課教師或者是輔導員擔任，大部分教師通常是應屆畢業生就職，并未有豐富的創新創業實踐經驗。在教學時也只能采用理論灌輸式教學，學生只能夠被動式的學習，學習內容也是枯燥乏味的，此種形式主義下的創新創業教育，難以提高學生的創新創業能力。

2 充分發揮課堂教學主渠道的重要作用

課堂是學生學習的重要場所，也是高校開展創新創業教育的重要渠道，將創新創業教育融入課堂教學計劃中，有助于提高學生的思想認知，將專業教育與思想政治教育有效融合，有助于完善創新創業教育體系。向全體學生開設創新創業基礎課程、企業管理與職業規劃等眾多方面的必修課與選修課程，并且將課程融入學分管理中，有助于統籌學科安排進度，加強課程內容與課時數量，對課堂教學情況進行有效的監督管理，確保創新創業教育課程能夠科學有效的運行，切實增強課堂教學質量。筆者認為要想發揮創新創業教育課堂教學的重要作用，應當從以下幾方面努力。

2.1 認真研究創新創業教育理論，開展創新創業教育理論、實踐課程

新時期開展創新創業教育工作，應當加強創新創業教育課程的科學合理設置，通過循序漸進，按部就班的方式有效進行。例如，在低年級階段設置基礎性內容，有助于學生打下夯實的創業理念以及創業精神，在中年級則設置實踐操作內容，提高學生的實踐動手能力以及思想認知水平，在高年級階段開設實戰演練課程，有助于增強學生的創業能力。通過循序漸進的課程安排，提高學生的專業技能與綜合素養，使學生逐步養成良好的綜合能力。

2.2 提高專業教師對創新創業教育的認知度，將專業教育與創新創業教育有效融合

將創新創業教育觀念融入專業教育過程中，有助于提高師生對創新創業教育的重視程度。教師在創新創業教育過程中，應當有效挖掘并充實專業課程的教育資源，對于不同的專業設置多元化教育途徑，在傳授知識時加強融入創新創業教育觀念，緊密結合學生的專業學習需求，增設多元化研究方法。在教學時，教師也應當重視采用啟發式教學與小組合作式教學等眾多方法，激發學生的創新思維與發散思維，從而提高學生的創新創業水平。

2.3 加強創新創業教育師資培養力度，提高創新創業教育工作水平

高等院校應當將人才培養當作發展中的重中之重，提高人才培養能力，首先要增強教師的培養力度，開設創新創業教育教師研究班或者是培訓班，切實提高教師的專業技能與綜合素養。像開展思想政治理論課那樣，加強師資培訓力度，為開展創新創業教育工作，培養優秀的專任教師，做好教師崗前培訓與集中培訓等工作，切實提高教師的創新能力與創業意識，鼓勵教師到企業進行學習考察。教師通過掛職鍛煉，提高專業技能豐富實戰經驗，有助于提高課堂教學質量與效率，同時學校也可以邀請相關行業的專家或者是具有創新創業突出成績的校友到校舉辦專題講座或者是論壇等分享創新創業經歷與經驗，有助于提高學生的思想認知水平。

3 加強創新創業教育實踐引導與管理

創新創業教育實踐教學是理論教學的延伸，通過實踐有助于提高學生的思想認知與理論基礎水平，由于實踐是我國高校創新創業教育中的薄弱環節，部分高校并未正確認識創新創業實訓的重要性，所以并未開展相關活動，導致學生的創新創業意識淡薄，動手能力較差，難以激發創造性思維。開展創新創業教育實踐環節，不僅能夠提高課堂教學效果，也能增強學生的綜合素養，進一步促進我國經濟可持續完善與發展。所以筆者認為應當從以下幾方面入手，充分發揮創新創業實踐教育價值。

3.1 將實踐作為創新創業教育體系中的重要環節

高校開展創新創業教育工作，應當結合大學生的身心特點以及專業學科背景，開展豐富多樣的創新創業教育實踐活動。高校應當有效應用學科與專業的實訓中心，或者是實習基地，發揮近幾年高校與各地方構建的創客空間與創業園、創業孵化基地等，加強人才培養力度，切實增強大學生的動手操作水平。

3.2 科學合理設置創新創業教育實踐課程

開展創新創業教育實踐課程，應當以學生為中心，鼓勵學生積極踴躍參與虛擬或者實現時創業，有助于豐富學生的創業經驗，提高學生創業素養。例如：在虛擬空間模擬創業教師，引導學生根據創業公司的模擬系統進行操作，使學生自主選擇創業項目組建團隊，進行資金籌集與企業發展，有助于學生感受到創業的艱辛與成功，從而加強理論教學與實踐教育的有效融合。

3.3 有效應用創新創業教育平臺

創新創業教育平臺是創新創業教育的助推器，也是創新型人才的孵化場，創新創業教育平臺，受到政府與國家的高度重視，無論是地方或者是國家層面都在努力構建創新創業實踐平臺，所以學校也應當有效應用創新創業教育平臺的育人作用，在人才培養過程中，帶領大學生到創新創業教育平臺進行學習和培訓，有助于增強大學生的專業技能與職業素養。

4 營造創新創業教育文化氛圍

4.1 提高創新創業教育思想認知

高校不僅要宣傳創新創業教育的重要性與緊迫性，也應當充分發揮宣傳與教育帶頭作用，加強管理者與教師、學生對于創新創業教育的重視度，通過規范學生的具體行為，有助于學生養成良好的行為習慣，同時鼓勵學生獨立思考判斷，有助于弘揚學生的個性特點，營造良好的校園文化氛圍，鼓勵學生勇于創新，勇于實踐，并且允許學生失敗和犯錯、糾錯。

4.2 引導學生參與創新創業教育文化活動

以創新創業教育活動為專題，開展豐富多樣的校園文化活動，如創新成果展與創業活動中、創新創業論壇會等，鼓勵學生積極踴躍地參與相關社團，或者是自主構建興趣小組，鼓勵師生進行交流探討，可以師生共同舉辦創新創業活動，有助于學生參與教師的創新創業課題研討中，同時學校也應當于指導教師和相關部門進行協調，在項目優先與資金充足的情況下為學生發展提供眾多比賽，如“挑戰杯”“數學建模”“互聯網＋”……有助于提高學生參與積極性，進一步搭建創新創業優質服務平臺。

4.3 鼓勵教師創新創業

高校應當構建創新型大學，加強教育教學改革，鼓勵教師帶頭進行創新創業，使教師將自身的學術技能與科研成果轉化為知識產權或者是市場化產品，有助于帶動協商進行創新創業，從而形成良好的創新創業教育氛圍。

5 結語

綜上所述，我們能夠看出，隨著創新創業教育政策的頒布，新時期高校開展教育工作應當有效融入創新創業教育理念，有助于提高我國經濟發展水平，進一步增強發展效果和效率有助于推動高等教育改革發展，提高畢業生的創業就業質量。