淺談初中物理的入門教學

談學兵+陳俊鵬

摘 要：良好的開端是成功的一半，八年級物理是學習物理的基礎，是學生學習物理的第一步，對他們學習物理的可持續性至關重要.在備課上要多選擇生活中熟悉的物理現象入手，大力借助現代多媒體教學手段，上好第一課，重視觀察和實驗，注重理解，充分挖掘校本資源，建立和諧的師生關系，學生就會保持對物理持久的學習動力，為以后的進一步學習打下牢固的基礎.

關鍵詞：初中物理 ；入門教學；興趣培養 ；實驗教學

良好的開端是成功的一半，八年級物理是學習物理的基礎，是學生學習物理的第一步，對他們學習物理的可持續性至關重要.學生拿到物理課本以后，都會有一種激情，很想知道物理是一門什么樣的學科，要學習哪些內容，都表現出一種強烈的求知欲.但是這種興趣僅僅是表面上的一種新鮮感，過不了多久，他們就會發現課雖然聽懂了，題卻不會做了，學生的熱情往往會曇花一現，很難持續.有的學生就破罐子破摔，反正成績不好就放棄了；有的學生就想到高中以后學習文科，有一種當逃兵的想法；有的學生也很容易受到往屆生“物理難學”思想的影響，比較消極.結合多年的教學觀察，本文就這個問題作一些初步的探索.

1 上好第一課

愛因斯坦說興趣是最好的教師，學生只有對物理感興趣才會想學，要學，愛學，只有成功上好第一課才能使學生對物理的喜好顯示出來.有經驗的教師會精心設計第一課，演示一系列有趣的物理現象讓學生大開眼界，如“冷水澆開開水”、“會跳舞的小人”、“推不倒的小娃”、“燒不死的魚”、“吹不走的乒乓球”、“拉不開的書”等等.這些小實驗就把物理學中的力、熱、聲、光、的電現象形象地展示給學生，學生看到了實實在在的物理情境，如身臨其境感受深刻，這樣就能初步地培養他們學習物理的興趣.

2 重視觀察和實驗

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，實驗在物理中有極其重要的作用.教師可以利用初中生的好奇心，引導學生有目的的去觀察實驗和生活中的物理現象.

2.1 教師演示實驗

實驗可以提高學生的觀察能力，降低學習的難度，提高學習物理的興趣，更好的理解抽象晦澀的物理原理和規律.教師應充分利用各種資源做足做好演示實驗.學習汽化時，一定要演示好酒精的汽化和液化、探究水的沸騰時溫度變化的特點、紙鍋燒水、氣壓降低沸點降低、酒精蒸發溫度降低等等實驗，做好了這些實驗教學目標的實現自然就會水到渠成，如果不利用好這些豐富的實驗資源，教學效果可想而知.每一節課，教師優先要思考的問題就是如何充分做好實驗化解難點知識，這應該要成為教師的常態思維.

2.2 學生分組實驗

在新課程標準的指導下，教師不應拘泥于課本，讓學生嘗試創新，給學生器材，讓他們自己探究，激發潛在的創造力，在教學條件允許的情況下，能夠讓學生自己動手的盡量做學生實驗.學習《光的反射》時，不能一下子就拿出反射規律，而是要讓學生動手分組實驗，探究反射規律是經過哪些研究過程得來的，經歷了哪些步驟和思考.教師要充分利用學具做好“探究光的反射定律”、“探究平面鏡成像時像與物 的關系”、“探究凸透鏡成像的規律”等等至少20個新課程標準規定的學生必做的實驗.

2.3 師生室外實驗

實驗不僅能幫助學生掌握物理知識和原理，還能調到學生的積極性，尤其能發展學生的創新能力和實踐能力.師生教學活動還可以拓展延伸，把實驗陣地開發到教室之外，嘗試做一些室外實驗.如觀察彩虹或光的色散現象、平面鏡反射接龍、接打土電話、敲打自來水管聽聲音、獎勵天文望遠鏡給積極的學生回家看星空……一次，筆者帶領學生們在操場上放飛孔明燈，一名學生在日記中寫道：“物理太好玩了，我天天盼望著上物理課，天天想著物理老師又會給我們帶來哪些好玩的東西.”

此外還要盡可能的補充一些實驗，尤其是趣味性很強的實驗.學習慣性時，可以做棒擊玻璃片，讓雞蛋掉入水中的實驗；講氣壓時可以演示瓶吞雞蛋；講解平面鏡時可以表演魔術“隔山打牛”或者“吹不滅的蠟燭”；講解音調時可以演奏水瓶琴……學生天天盼望著上物理課，興趣盎然，怎么會學不好呢？

3 注重理解，注重物理思維和物理習慣的培養

新課標強調“從生活走向物理，從物理走向社會”，學生感到處處有物理，同時也能提高學生解決實際問題的能力.春花秋月，雷鳴電閃，藍天白云，風霜雪雨，彩虹燦爛，鏡花水月等等豐富的自然現象，教師都可以創設美好的教學情境，對于教學效率的提升會有極大的促進作用.

物理課教師切記不要從頭講到尾，如同一杯白開水，要體現物理知識的探究性，講清知識點的來龍去脈，講出“物理味”.如講述《光的直線傳播》，學生們都會說光沿直線傳播，教師要進一步追問學生是怎么知道的，有的學生是憑感覺，有的是人云亦云，教師要善于引導學生觀察、探究，弄清楚這一結論的來龍去脈，并且知道它在生活與生產中的具體應用.教師不能自認為知識淺顯只是一筆帶過，其實對于學生物理思維的培養很有好處，學生們也看不到光的傳播路徑，我們就可以在空氣中制造煙霧，水中加牛奶等不同的方式，這簡單的改進一小步卻是學生思維發展的一大步.學習《溫度計》時教師也不能一下子拿出溫度計，要根據學生的體驗慢慢引導學生自己設計測量溫度的儀器，培養學生的能力，了解溫度計的發明過程，使學生知道人人可以搞發明創造，個個能當發明家，初步嘗試發明創造的樂趣.

4 充分挖掘并發揮校本資源的優勢

物理課程標準明確指出：數字化實驗室在中學物理實驗中的應用也越來越廣泛，有條件的學校可以利用這類儀器做一些傳統儀器不易做或不能做的實驗.我們學校剛建立了傳感實驗室，有溫度傳感器，濕度傳感器，氣壓傳感器，電壓和電流傳感器，壓力傳感器，光照傳感器等各種傳感器，我們就可以利用溫度傳感器和配套的軟件來研究水沸騰時的溫度變化特點，研究晶體熔化的特點等等，這樣可以簡化實驗的難度，節約時間，而且更直觀的讓學生知道物理規律.此外，中山學校還有先進高端的多媒體教室，豐富的實驗室資源，充足的館藏圖書，多彩的手工制作空間，有聲有色的社團活動，學生們受到音像和實物的刺激，比起乏味的說講，神經系統的興奮性大大提高，利用好這些資源可以形象生動具體的把知識點呈現給學生，由靜態變成動態，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，加深對知識的理解，提高學習效率.endprint

而且中山校區位優勢比較明顯，周邊的科技館、展覽館、科研單位、工廠企業等等都是可以充分利用的教學資源，有目的有計劃的組織學生參觀學習，使學生體會科學、技術、社會的關系，也可以讓學生接受良好的科學教育.

上述每一種資源，每一個觀察點都是一個個尚待開發的課題，都可以設計出內容詳實、風格獨特的教學活動，都可以有力的促進學生科學素養的提高.

5 建立和諧的師生關系

課上是師生，課外是朋友，良好的師生關系對教學的促進作用無疑是肯定的，這本身就是一個大課題，包含教學工作的方方面面.

首先，幽默風趣的語言是師生關系良好的潤滑劑.講述平面鏡成虛像時，可以用“鏡花水月”和“猴子撈月亮”的傳統故事娓娓道來；學習 “反射角等于入射角” 的反射規律時，不是表述為“入射角等于反射角”，可用“你長得很像你爸爸”和“你爸爸長得很像你”的笑語來類比，學生在嘻嘻哈哈中就不知不覺突破了難點；講述水的反常膨脹特點時，會打個比方水如同青少年的叛逆性也是反常的，過了這個年齡段就正常了；學習凸透鏡成像規律時，會鼓勵學生“成績差不要緊，只要肯努力，每天進步一點點，如同物體慢慢靠近凸透鏡，在不知不覺中，像終會由小變大，由倒變正”……

其次，也要用好豐富多彩的體態語.在日常教學中要多與學生進行感情交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，一次燦爛的微笑、一個肯定的動作，都會使學生感覺到教師的鼓勵關心與賞識，都能積極促進學生的上進心，可以達到以情促教，以情施教的目的.講到“反射光線和入射光線分居在法線兩側”的光學規律時，筆者拿出自己的雙手做個瀟灑的“大”字；總結“物距變大像距變小”的凸透鏡成像的規律時，用雙手代表物和像同時向一個方向移動，簡單明了的使學生牢記了這一規律.

總之，由于目前生源質量不好，學生基礎較差，學習中還是會遇到各種問題，因此要研究教材，認真備好課，力求教學淺顯易懂.物理教學的抽象性也決定了教師必須在激發學生興趣方面多下功夫：在備課上要多選擇生活中熟悉的物理現象入手，大力借助現代多媒體教學手段，特別注意講課的生動性，積極創造條件讓學生多動手、多實踐，甚至能夠解決生活中的具體問題，學生就會保持對物理持久的學習動力，為以后的進一步學習打下牢固的基礎.

參考文獻：

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