適合的才是最好的

李敏+張順科

中國德育：成局長，您好。黨的十九大報告提出要優先發展教育事業。您從事教育工作這么多年，肯定對教育有著自己獨特的理解，您覺得做教育最重要的是什么？

成仁偉：教育對我來說首先意味著責任，任教一個班級時，責任在于培育好一個班的孩子，要為他們的現在與將來發展奠定基礎；而作為縣域教育主管部門的管理者，責任在于十九大報告中指出的，要“深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育”。長興縣已經連續多年躋身全國百強縣，“學在長興”已經成為我縣的一張響當當的金名片。

教育對我來說，還意味著信仰。教育是夢想的事業，信仰越是堅定，教育越有力量、越有效果。作為教育人，我們要用自己的信仰去做守護心靈的教育，培養銳意創新、敢于擔當、獨立自主的時代新人。

成仁偉：您提到要培養時代新人，想必這和貴縣近幾年推行的“適合的教育”不無關系。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》強調，要為每個學生提供適合的教育，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。請問，您覺得什么樣的教育才是適合的教育？

成仁偉：基于孩子的個性與特點，為了孩子將來的發展開展的教育，才是適合的教育。

著名哲學家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”世界的豐富多彩，恰恰來源于它的差異性。學生是千姿百態的，這就要求教育應是生動鮮活的。我縣很多學校就結合地方的實際以及孩子的身心特點，創造性地實施了針對性的教育。如長興中學的德育導師制、職教中心的道德實踐周、小浦小學的家庭生活教室、李家巷小學的“家文化”民工子女教育等，都是非常適合各自學校及其孩子的。

中國德育：在頂層設計方面，貴縣是基于怎樣的思考提出這一教育理念的？“適合的教育”要解決的問題是什么？

成仁偉：“人生天地間，各自有稟賦。”世界上沒有完全相同的兩個個體，每個人通過不同的形式和內容進行教育和被教育，就會獲得不同的體驗。這就需要我們以人為本、因材施教，努力把更多的選擇權交給學生、交給老師、交給學校，讓教育的內在發展活力更充分地涌現和迸發出來。

因此，我們在推行“適合的教育”時，堅持了幾個大的原則：一是堅持價值引領，注重實效。圍繞解決“培養什么人，怎樣培養人”這個重大問題，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于教育工作全過程。二是堅持以人為本，自主參與。突出孩子的主體地位，結合他們的年齡和身心特點，實施自我教育、自我管理，讓德育工作真正走進孩子的心靈。三是堅持知行合一，方法多樣。在堅持課堂教育主陣地的同時，把德育工作延伸到班級、寢室，注重開展體驗教育、養成教育和社會實踐活動，引導孩子在學習道德知識的同時，自覺遵循道德規范。四是堅持社會共育，資源統籌。充分發揮各類社會資源和家庭教育在孩子成長中的作用，使學校教育、家庭教育和社會教育密切配合，相互促進。

一個工廠，采取流水線的生產方式，生產出來的商品是一個個合格的產品。但是我們對人的培養可千萬不能從一個模子里刻出來。人不是產品，人有自己的思想，有自己的情緒情感，在兩個孩子身上發生了同一件事，采取的處理手段就要不同，所以“適合的教育”要解決的最大問題是人的問題、因材施教的問題。

中國德育：貴局對“適合的教育”進行了全面而細致的詮釋和解讀，那么學校應從哪些方面進行改革和創新，將這一理念落地呢？

成仁偉：學校在推行“適合的教育”時，主要是落實“三種育人”。

一是堅持以“幸福班集體”建設為抓手，落實文化育人。突出環境氛圍的熏陶作用，實現“一磚一石會說話，一草一木能育人”。而且每所學校的校園環境建設都因地制宜，最適合各自學校的學生發展。如槐坎小學設置了“粟裕展廳”，就是通過展示粟裕將軍與敵人頑強作戰的光輝事跡，培養學生們自強不息的“鐵軍精神”。

二是堅持以系列活動開展為重點，落實實踐育人。首先，開展各類實踐活動，各種平臺讓每一位學生都能參與其中。其次，開展德育主題月活動，每個月設計一個主題，形成“月月有主題，次次有載體，校校有活動，人人能參與”的良好氛圍。最后，做好五類育人基地建設，通過加強主題教育基地、社區教育基地、各類場館基地、校外綜合實踐基地、行業企業實踐基地等五類基地建設，組織學生定期開展參觀體驗、專題調查等活動，保證學生在每個學段至少參加一次為期四天的綜合實踐活動。

三是堅持以教育教學改革為突破口，落實課程育人。我縣開發了“幸福系列”課程、“校本禮儀”課程、“蘆雁文化”課程等50余門校本課程，豐富了符合時代特色、地方特色和育人實際的課程體系。課程的改革可以為孩子們“私人訂制”適合自己的教育資源，能夠更好地促進他們自身的發展。

中國德育：我們了解到，貴縣非常重視教師隊伍建設。浙江省率先推行“德育導師制”，隨后又實施教師評價制度。貴縣提出的“適合的教育”理念對教師提出了哪些新要求？有什么好的經驗可以分享一下？

成仁偉：“適合的教育”要求教師改變教學方式，改變“一言堂”的灌輸模式。教師是學生成長路上的引路人，教師素養對學生的發展至關重要。基于此，我們對教師提出了“遵循三個規律，進行三全育人”的要求，即要遵循教書育人規律，進行全程育人；要遵循學生成長規律，進行全員育人；要遵循德育工作規律，進行全方位育人。

習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時說，教師是太陽底下最崇高的職業，好教師要做到“四有”—有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。我縣在對教師的培養中，以習近平總書記對好教師的要求為培養目標，從各個方面提升教師素養。在培訓方面，我們采用“請進來、走出去”的方式提升教師的專業能力。我縣還舉辦教師讀書會，每個學校針對各自的實際情況選擇讀書會的形式、內容及考核標準，讓教師不斷提高知識儲備。除此之外，我們還注重教師科研水平的提升，鼓勵教師申請課題，系統、深入地研究教育教學中遇到的重要問題，這一過程能夠培養教師篤實嚴謹的教風。

“學為人師，行為世范。”教師的一言一行都對學生有著潛移默化的影響，教師要勇于承擔這份責任，為學生的個性發展、健康成長保駕護航。

中國德育：新理念的提出，亟須發揮科學的評價在改革中的杠桿和積極導向作用，請問貴縣在對學生的評價方式上有哪些特色做法？

成仁偉：育人工作，“育”是基礎，“行”是根本。長興的中小學將育人工作轉化為實實在在的行動，行動的持續則需要有效的評價機制。在評價機制上，我們采取基本評價和自選評價相結合的方式。基本評價是指我縣各中小學要修訂完善學生品行考核辦法，將學生核心價值觀考核評價量化記錄納入中小學生綜合素質評價體系。自選評價是指依托學校的實際情況和學生的身心特點設立評價。自選評價尤其契合了我們提出的“適合的教育”理念，很多評價細則和標準都是學生自己制定的。學生是最了解自己的，因此，他們制定的評價方式也一定是最適合自己的。“取之于學生，用之于學生”是我們對適合的評價方式的最好理解。

中國德育：貴縣自推行“適合的教育”以來，取得了很多可喜的成果，每所學校都有了自己的教育品牌項目，有效地促進了學校的特色發展。最后，您說說對區域教育的期待吧。

成仁偉：我縣“適合的教育”為孩子們提供了一方健康成長、個性發展的沃土，孩子們可以在校園里快樂、自信、陽光地成長。我所期望的長興教育就如同長興地區的“和文化”一樣，包容、坦誠、融合。每個學校都有自己的特點，每個孩子都有自己的樣子，形成一種“百花齊放，百家爭鳴”的教育局面！

但喜悅的背后，我們也有一絲擔憂：隨著教育改革的穩步推進，每所學校的教育恐怕會出現參差不齊的狀況。所以接下來我們要加大對薄弱學校的指導，通過交流合作的方式讓我們長興的教育得到長足的發展！

責任編輯︱樊 璐endprint