初中物理課堂教學民主化研究

陳祥坤

摘 要：初中物理知識較為復雜，教學難度也大。很多教師在教學過程中只注重理論知識的教學，卻忽視了“以人為本”的教學理念。教學只有做到民主化，師生關系平等，學生充分發揮自主能動性，才能有效提高課堂教學效率。主要研究的是在初中物理教學過程中民主化教學的實施。通過民主化教學，鼓勵學生積極發表意見，廣泛交流，促進學生的進步。

關鍵詞：初中物理；民主化教學；課堂；研究

素質教育實施的主要渠道是課堂教學，只有抓住課堂教學這個關鍵環節，才能有效提高學生的能力和素質。但實際上，很多課堂教學都沿用傳統的教學模式，教師占據著絕對領導地位。“一言堂”和“滿堂灌”的課堂教學模式還很常見。教師在教學中只注重自身的“教”，而忽略學生的“學”。教師把自己放在一個比學生高的位置，掌握著課堂的大局，學生只能被動接受知識。課堂教學民主化可營造良好的課堂氛圍，讓學生大膽發言，勇敢質疑，培養學生的綜合能力。那么，在初中物理教學中如何實施民主化課堂教學呢？

一、課堂教學民主化理解

課堂教學民主化包含了兩個方面的內容，那就是教學活動民主化和師生關系民主化。教學活動民主化主要體現為：教師在教學過程中為學生創設條件，不偏袒任何一個學生，做到公平公正，合理安排教學，讓優秀生不斷挖掘新知識，同時學困生也能夠跟上教學的進度，并逐漸提高。因材施教，最終實現個性化教學。師生關系民主化主要表現為：師生之間擺脫絕對服從和對立的關系，師生身份地位平等，以同等的身份參與到教學活動中去。

學生的知識形成過程是一個外來信息與原有知識通過思維結構的作用形成新的知識的一個過程。學生的物理能力是通過教學活動或學習活動作為中介而形成的。學生的顯著特征是在活動中思考，在思考中活動。但是在實際的教學過程中，教師通常是采取單向的灌輸式教學，學生只能被動接受知識，學生的“學”受制于教師的“教”。課堂教學缺乏一個民主的環境，致使學生的學習受到阻礙。為了達到素質教育的要求，提高學生的能力，教師應盡力創設一個民主的教學環境，建立師生平等關系，調動學生的主動性，調動學生學習的內因和動機，從而有效提高課堂教學質量。

二、課堂教學民主化實施

課堂教學民主化實施的過程是一個既簡單又復雜的過程。教師如果能夠轉變自身角色，把自己看成是班級里的“學生”，把課堂看成和學生共同探討、互相學習、言論自由、大膽探索的空間，課堂教學就像同學之間交談一樣自由，無拘無束，學生也會放開思維，大膽思想和發言，知識的領會和傳授自然就容易得多，此之為課堂教學民主化實施過程的簡單所在。事實是，一直以來，我們的教師往往都是凌駕于學生之上，沒有把自己真正地看成學生的朋友，課堂上老師說了算，加上授課內容和課時的限制，教師往往沒有充分的時間創造自由的課堂，因而學生的民主化也得不到充分的發揮，此之為課堂教學民主化實施的復雜所在。

盡管如此，從有利于學生發展的角度考慮，課堂教學民主化還是可以階段性、漸進性地逐步實施的，以下將通過教學實例粗淺說明課堂教學民主化實施策略：

例一：

在教學“聲音的產生與傳播”過程中，教師先提出問題：“你聽過青蛙和蚊子的聲音嗎？”學生回答：“聽過，很好聽。”教師繼續提問，保持學生的回答熱情：“相信大家都聽了很多不同類型的聲音，有什么疑惑呢？如果有疑惑，我們就要進行科學研究的重要一步——提出問題。”在學生學習熱情高漲的同時，教師通過以下小活動讓學生參與到學習中。讓學生用紙張、直尺，自己發出聲音。學生來了興趣，紛紛嘗試各種方法。有的學生把紙張抖動，把直尺伸出桌面少許并撥動，自己則通過說話發聲。這個小游戲學生能參與其中，感受物體的發聲。活動結束后，教師讓學生感受物體發聲的共同特征。學生列舉特征：（1）紙張發聲時在振動；（2）直尺發聲時在振動；（3）人說話時聲帶在振動。繼而學生作出猜想：聲音是由于物體振動而產生的。通過這樣的教學，教師不再“一言堂”，而是盡量創設機會讓學生積極發言，思考問題，猜想和總結知識點。學生在民主化的學習環境中積極思考、探究，有效提高了學習效率。

例二：

在教學“光的反射”過程中，教師可嘗試讓學生充當小老師，把自己對于“光的反射”知識理解講授給其他學生。學生在學習了光的反射概念后，開始認識光的反射要素，有法線、入射角、反射角等。這些要素知識較難理解，小老師可能教授不清楚，教師可根據小老師的教學進行補充說明。如法線：通過入射點，垂直于鏡面的直線（ON）；入射角：入射光線與法線的夾角（i）；反射角：反射光線與法線的夾角（r）。學生有不明白的地方也可提問，教師認真回答。如有的學生弄不清楚反射光線、入射光線與法線位置。教師通過圖片并講解它們的關系，學生很容易理解清楚。這樣的教學，師生地位平等。學生積極向教師提問，教師也認真回答問題。師生角色的互換也能讓師生彼此間距離拉近。民主化的環境和平等的師生關系使得學生能大膽發言，提高自身的物理能力。

教學有法，卻無定法。教師要根據素質教育的教學要求，在教學過程中積極探索教學方法。課堂教學民主化不僅能培養學生的思維能力和創新能力，更能提高物理教學質量。創設民主化的教學環境，讓課堂教學活動更民主，師生關系更和諧。學生能在課堂中積極發言，大膽質疑，進而提高自身的學習效率，促進自身的全面發展。

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編輯 趙飛飛