多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

葉育林

摘 要：在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為初中物理教學(xué)中的重要手段，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量與效率，滿足新課改的基本要求。在此主要采取理論探析的方式，對(duì)初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用展開分析與研究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中物理教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；應(yīng)用

在新課改的不斷深化下，初中物理教學(xué)面臨重大的挑戰(zhàn)，如仍舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量，積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅符合時(shí)代發(fā)展的要求，并且也成為現(xiàn)階段物理教學(xué)的主要手段，對(duì)提高教學(xué)效率而言具有重大作用。

一、初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)合理且科學(xué)的情境，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而言具有推動(dòng)性，還可讓學(xué)生在情境中掌握物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)水平。一般而言，初中物理教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將抽象的物理知識(shí)以視頻或者圖片的方式展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握物理知識(shí)，甚至能夠在日后自愿了解各類物理現(xiàn)象。

（二）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)直觀化，提高教學(xué)水平

在初中物理課程中實(shí)驗(yàn)占據(jù)了重要的組成部分，且大多數(shù)理論來(lái)自于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生了解物理現(xiàn)象以及物理原理，還可在潛移默化中調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維能力。但是很多實(shí)驗(yàn)是無(wú)法切身在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的，然而應(yīng)用多媒體技術(shù)，以視頻、動(dòng)畫的方式將實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示給學(xué)生，甚至對(duì)于學(xué)生不甚理解的步驟與流程可以采取回放的方式，這樣一來(lái)教學(xué)更加具備靈活性，并且還可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力與水平，提高教學(xué)水平。

（三）突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

從特點(diǎn)上分析，多媒體技術(shù)具有集成化、交互性，且表現(xiàn)力豐富，信息量大，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有推動(dòng)性。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)加以明確，使其以趣味性的方式存在。比如，在學(xué)習(xí)光的折射與反射的時(shí)候，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法讓學(xué)生理解，學(xué)生的腦海中無(wú)法形成正確的概念，尤其在繪制光路圖的時(shí)候存在問(wèn)題。但是通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以采取大屏幕演示的方式，將光從不同方向發(fā)生的折射、反射展現(xiàn)出來(lái)，從而極大地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困惑，掌握光反射與折射的知識(shí)與內(nèi)容。

二、初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

誠(chéng)如上文所言，在初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與作用眾多，符合時(shí)代發(fā)展的要求，其中在具體的應(yīng)用中可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

（一）進(jìn)行抽象實(shí)驗(yàn)的模擬操作

很多情況下，實(shí)驗(yàn)條件受到限制，導(dǎo)致物理演示實(shí)驗(yàn)可見度比較低，尤其是對(duì)后排的學(xué)生而言造成影響。然而近幾年多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展極大地改善了這一缺陷，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種不可或缺的手段。比如，在學(xué)習(xí)凸透鏡成像的時(shí)候，初中生缺乏認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)光路沒(méi)有印象，并且因?yàn)槭艿綄?shí)驗(yàn)條件的限制，所以會(huì)導(dǎo)致初中生對(duì)成像無(wú)法理解，進(jìn)而無(wú)法全面認(rèn)知成像規(guī)律。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以提高演示水平，利用兩條紅線代替光線，并將其延伸到凸透鏡的下面，光線經(jīng)過(guò)折射會(huì)向不同的方向延伸，并且呈現(xiàn)出成像。這樣一來(lái)可有效解決常規(guī)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，還可真正實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的具象化。

（二）進(jìn)行物理概念教學(xué)

根據(jù)多年物理教學(xué)可以得知，很多物理概念以及物理規(guī)律僅僅在口頭上進(jìn)行講解，學(xué)生理解困難，且物理教師課堂講授也比較吃力，導(dǎo)致物理教學(xué)效果欠缺。但是積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，便可以有效改善這一現(xiàn)象，甚至還會(huì)起到事半功倍的良好作用。比如，在學(xué)習(xí)日食、月食形成教學(xué)中，如果單純應(yīng)用課本知識(shí)只能以平面的方式將這一現(xiàn)象展示，不具備形象性，也無(wú)法提高學(xué)生的理解水平，甚至學(xué)生在本節(jié)課講解完畢對(duì)環(huán)食不理解，為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平與質(zhì)量，物理教師可以采取Flash軟件，實(shí)現(xiàn)太陽(yáng)、月球、地球的有效排序，并按照實(shí)際的情況進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣一來(lái)便可以對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)。或者很多學(xué)生對(duì)電荷定向移動(dòng)所形成的電流缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)電荷是如何移動(dòng)的不了解，物理教師同樣應(yīng)用多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，可使學(xué)生一目了然。

綜上所述，多媒體技術(shù)以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與作用成為教育體系的寵兒，尤其在初中物理教學(xué)中應(yīng)用更加明確，產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。且多媒體教學(xué)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將難以演示的實(shí)驗(yàn)全面展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升了教學(xué)質(zhì)量。但是，因多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在缺陷，在未來(lái)教學(xué)中，物理教師需實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式的結(jié)合，合理應(yīng)用，提升教學(xué)水平。

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編輯 李琴芳