怎樣順利開展體育課

張寶海

摘 要：體育是一門專業知識性極強、內涵極為豐富的學科。體育課教學的主要任務是通過組織教學和身體練習，增強學生的體質，傳授體育的基礎知識、基本技術和基本技能。要完成這些任務，教師僅僅是思想上重視，做到熟悉教材和精心安排教學內容是遠遠不夠的，現實的教學實際中，許多因素制約著體育課的開展。所以，要有效順利地開展體育課，必須從多方面入手，做足準備。

關鍵詞：專業素養；教學模式；教學手段；師生關系

體育課堂教學影響到學生的體質健康發展，為此，就如何順利地開展體育課堂，談談自己的幾點看法。

一、教師本身的專業素養要高，對技術動作的掌握要熟練

體育課堂與一般課堂的不同特征，就是教學行為的外顯性。通過外在的動作行為，教師能夠立即知道學生的學習狀態和效果，學生也能知道教師的專業素養。

對于課堂上技術動作的教授，教師講解示范是主要途徑，動作示范能夠讓學生直觀地了解動作結構及動作要領，同時青少年學生處在青春期，崇拜思想會無形中影響到學生的課堂表現，所以教師如果技術動作熟練，示范動作規范到位，無形中會加強學生學習的積極性。

良好的專業素養也是因材施教的重要保證。由于學生身體素質的參差不齊，對同一技術動作的學習以及練習效果、進度就會有差距，身體特別差的學生甚至不能完成某些練習，這樣就會導致學生產生厭學情緒，所以，具備較高專業素養的教師可以根據學生的實際身體狀況，制定合適的練習計劃，使學生共同達到學會課堂內容的目的。

二、教學模式的合理性

傳統的體育教學是以教師為中心，忽視了學生才是課堂的主體這一事實，教師費了九牛二虎之力，而學生的課堂積極性并不高，課堂效果自然也不好。新課改施行后，要求課堂教學要“以學生為主體”“一切為了學生的發展”。隨著“學—教—練”教學模式的引入和推行，我們把以往的教師一個人說學生照著做，變成了一起探索，一起學習，把學生的學和教師的教有效地結合在一起，改以往的“開始部分→準備部分→基本部分→結束部分”四階段教學模式為“教師引導→激發興趣→學生自主探索練習→教師指導、學習技術→發展身體素質（滿足活動愿望）→放松與恢復”等六個階段。讓學生在探索、合作、游戲中不知不覺地學會了技術動作，鍛煉了身體，愉悅了身心，完成了學習目標。

三、課堂教學內容的合理性

體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生的基礎不同，個人身體素質不同，要掌握的教學內容卻相同，所以，教學內容的選擇就成了體育教學的一大難點。

體育課的教學內容豐富多樣。而就課堂實踐表明，大部分學生對球類及技巧、舞蹈類教學內容比較感興趣，課堂氣氛一般都很活躍，參與度高。而跑、跳、投等田徑類內容學生相對不感興趣，不愿參與，而這些項目恰恰是最基礎的體育課堂內容，是一些地區體育中考的必考項目。所以，在課堂內容的選擇和搭配上教師要多斟酌，既要保證基礎內容的學習，又要讓學生感到樂趣。

四、教學方法和手段的合理性

眾所周知，“興趣是最好的老師”。學生對一堂課的學習效果的好壞，很大程度上取決于其上課的積極性。合理的教學方法和手段能夠調動和激發學生的興趣，而游戲法更是學生樂于接受的教學方法。

游戲可以在簡單的規則中靈活地支配動作的難易與數量，有很大的自由發揮的空間，也給學生以想象的空間。游戲的選擇要保證學生整體參與，有一定的練習密度與強度；要保證內容的豐富性和多樣性，調動學生的參與熱情；要設置好游戲的難度，便于學生在游戲中獲得成功的感受。

五、師生關系及教學態度的合理性

中學生正處在青春期。這個時期的學生既充滿好奇心、樂于做事情，又粗心大意、虎頭蛇尾；既活潑好動又容易產生自卑心理；既喜好競爭、樂于表現自己，又害怕失敗、容易自暴自棄；可以說，這個時期的學生就是一個“矛盾體”。所以我們在教學過程中一定要關注學生的發展，有效地利用學生這一時期的積極一面，高效開展教學。

教學過程是師生交往、一起交流、共同發展的過程。在這個過程中要處理好教學任務與學生發展的關系，注重培養學生自主探索、獨立思考的能力，培養學生在探究學習中解決問題的能力，在合作學習中提高合作交流的能力。教師不僅要組織好教學過程、體育活動，還要合理地評價學生的成績，積極地給學生以肯定和鼓勵，在保證學生安全的同時，同學生一起追求更深化的體育技能，提高自己自主鍛煉和相互幫助的能力。要充分尊重學生，使學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮。

要順利地開展體育課堂教學，還有很多需要提升的地方，在教學過程中，只有不斷地總結，不斷地實踐，才能讓我們的課堂更完善、更“吸引人”。

參考文獻：

[1]高飛.在體育課堂中引入體育游戲，以提高教學效果[J].新課程（中），2011（9）.

[2]岳寧.如何調動學生上體育課的積極性[J].職業，2008（52）.

編輯 李博寧