初中物理教學中學生創新能力培養探討

賈賓

摘 要：隨著社會進步、科技發展，加之我國綜合國力明顯提升以及各方面建設的加強，我國愈發重視教育教學。尤其是近年來，隨著素質教育改革的不斷實施與完善，人們愈發將教育重心放在學生創新能力上，而創新是一個國家強盛的關鍵，一個民族不竭的動力。因此，中學教育作為創新人才培養的重要階段，更應將學生創新能力的培養貫徹于整個課堂教學中?；诖耍猿踔形锢頌槔?，從教學理念、教學方法以及教學手段等方面簡要探討初中物理教學中學生創新能力的培養策略，以促進學生綜合能力的全面發展。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；創新能力

近年來，隨著新課改如火如荼地進行，傳統教育觀念正逐步退出歷史的舞臺，逐漸被現代教學觀念所取代。對于初中物理這門學科而言，如何在課堂教學中切實培養學生的創新能力已成為了目前廣大初中物理教師共同探討與研究的話題?；诖耍疚膶⒁猿踔形锢斫虒W為例，分析與探討如何在物理課堂教學中培養學生的創新能力，以此踐行素質教育教學理念，推動新課改的進一步實施，向社會傳輸出數以億計的創新型人才。

一、轉變傳統教育觀念，樹立科學教學理念

初中物理教師作為課堂教學中的關鍵，其教學觀念直接影響著課堂教學效果。唯有教師具備創新意識，才會在實際課堂教學中，有目的、有意識、有計劃地培養學生的創新思維，學生也才能在教師的創新性教學過程中積極主動學習，在潛移默化中激活其創新思維，培養其創新能力。然而，在傳統初中物理課堂教學中，教師才是課堂的中心，才是課堂的主宰，一切教學活動都是圍繞教師而展開，學生只是裝載知識的器皿，是被動接受知識的對象。長此以往，學生不僅感受不到物理學習的魅力與樂趣，就連最基本的投入與集中都難以做到，這樣的教學課堂，其教學效果不言而喻。因此，在初中物理課堂教學中，教師應當徹底轉變與摒棄傳統教育下“填鴨式”的教學方式，樹立以生為本的創新性科學教學理念，將課堂重新歸還學生，讓其作為課堂的主宰與中心，以增加其主人翁意識，讓其從緊張、壓抑、苦悶的課堂教學活動中解脫出來。此外，通過教師的積極引導，學生也能全身心投入物理課堂教學中，并在教師的創新教學中，誘導其創新思維的激發，并在長期的教學實踐中，提升學生的物理創新能力，達到高效教學的目的。

二、創設問題教學情境，激發學生創新思維

好奇心是初中生最普遍的心理特征。如果能在具體的物理教學過程中，抓住學生的這一心理特征，對學生進行正確的疏導與指引，很容易就能激發學生的創新思維，培養學生的創新精神與實踐能力。而滿足學生好奇心最好的教學手段，則是創設問題教學情境，通過問題激發學生的學習欲望，調動學生的主觀能動性，讓其主動走進課堂，并為解決實際問題而積極思考、主動探究，從而在問題的分析與解決過程中，培養學生的創新能力。例如，在教學“浮力”這一節相關知識時，為了使學生對這一概念有一個清晰的認識和準確的定位，教師可以這樣創設問題情境：“前面我們已經學習過摩擦力的相關知識，知道摩擦力是由兩個物體的相互接觸而產生，那今天我們要學習的浮力又與什么有關呢？下面給大家幾分鐘的時間與其他同學討論與交流，用自己的話語將這一概念說出來?！边@種問題看似簡單，卻具有一定的難度，由于學生之前沒有相關的知識，在腦海中更是缺少相應的知識儲備，但中學生又是一群好奇心強、求勝心強的群體，迫切想要一探究竟，于是就會更加主動地參與到討論交流中，通過與其他學生思維的碰撞，在腦海中形成自己的認識，并在教師的講解中深化學生對這一知識概念的掌握，從而在不知不覺中達到培養學生創新能力的目的。

三、借助現代教學設備，營造創新學習氛圍

隨著社會的進步、科技的發展，教師的教學手段愈發多樣化、形象化，而計算機應用技術則更是滲透到各行各業中，并發揮著重要作用，在初中物理課堂教學中也不例外。在初中物理課堂教學中，通過計算機技術的運用，不僅能實現課堂教學效率質的飛躍，還能實現從傳統的黑板、粉筆到色彩、畫面的轉變。此外，多媒體技術的運用，能極大地刺激學生的感官情緒，調動其學習激情與欲望。實驗不僅是物理教學的重點與難點，更是令教師頭疼的一個環節，因為課堂教學時間有限，教師并不能將教材中所有的實驗都進行操作，但如果實驗缺乏操作則不叫實驗，也剝奪了學生物理學習的興趣，而多媒體技術的使用能夠有效幫助教師解決這一難題。教師可以在課下搜集、下載其他教師實驗操作的視頻，在課堂教學中通過多媒體進行播放，以此調動學生的學習欲望，滿足學生的學習需要，讓其在直觀、形象的課堂教學中，培養學生的創新能力。此外，這種教學手段還有利于營造民主、和諧的學習氛圍，讓學生以一種最佳的學習狀態投入到課堂教學中，從而實現創新思維的激發。

總之，創新能使國家富強、民族振興。為了適應時代發展需要，在初中物理課堂教學中，教師要有針對性、目的性地對學生進行創新思維與創新能力的激發與培養，讓其在科學的教學理念、創新性的問題情境以及多樣化的現代化技術設備的運用過程中，調動其主觀能動性，激發其學習欲望，并在潛移默化中培養其創新精神與實踐能力。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅